工科课堂的教学困境愈发突出。长期以来，工程类课程因概念抽象、公式繁多，常被学生认为“枯燥”，课堂上“低头族”现象普遍，注意力难以集中。如何在讲授专业知识的同时实现价值引领，成为高校教师需要回答的现实问题。2019年，张志勇开始深入思考。他意识到，单靠传统的知识灌输很难调动学生的学习动力，关键在于找到专业教学与思政教育的结合点。为此，他提出“盐理念”——像盐融入菜肴一样，把思政元素自然融入工科课程，让其成为课程内容的一部分，而不是生硬的附加。
一堂好课的价值，不止在于让学生算对一道题，更在于让他们学会面对不确定、坚守原则，并把个人成长放进国家需要的大坐标中。当抽象的电路原理被讲得可感可用，当价值引领做得自然可信，课堂就不再只是知识的“传输带”，而会成为塑造工程人才精神底色的“发生地”。把“盐”撒进课堂，最终是把责任、温度与方向感撒进青年心里——这或许正是高校立德树人最朴素也最有力量的答案。