嘿，我是白琳，在北京十一实验中学搞教育。咱们聊点实在的，教育嘛，还是得把那些事儿想明白了。现在的时代变化太快，到处都是冷冰冰的技术，咱们要是不把对身心本质的敬畏之心守住，最后可能就把自己给害了。所以咱们得担起责任，把学生带到中医药文化里，这事儿挺重要。 我是个校医，毕业是西医内科，但大学那会儿也学了点中医。2024年6月那会儿，为了响应国家的号召，我就跟美术老师商量着一起设计了个跨学科的课，叫“艺术与健康”，一共三课时。 这课的对象选了初一的国画班学生。为什么这么选呢？因为这些孩子刚上初一，青春期开始长身体，这个时候打好健康底子特别关键。而且这年纪的孩子主要看兴趣驱动，太抽象的东西他们不太懂。所以咱们就多讲点故事、举点例子，让大家互动起来。 这课讲的内容也挺有限的，只有三节课嘛。咱们得想办法让学生对中国的医药文化有个全面的认识。咱也知道中医挺深奥的，阴阳五行这些东西初一的孩子肯定听不太懂。所以咱就主要讲讲中医是怎么看宇宙的、怎么看生命的、怎么养生的。讲完这些理论基础后，咱们再通过美术老师带大家画中药。这画画可不光是艺术创作了，还得深入了解植物的根、茎、叶、花、果这些东西。 这次课效果还真不错。学校还组织学生参加了“海淀区第五届校园中医药文化系列活动”，好几幅作品都得了奖，学校也拿了优秀组织奖。我跟美术老师写的论文《初中美术课堂中的跨学科项目式学习实践》在万寿路学区的征文活动里也得了二等奖。 说到这就得反思一下了。中医这东西博大精深啊，不光是治病的学问，还涉及心理学、哲学、文学等等好多领域呢。所以咱们以后在课程设计上还得继续琢磨琢磨。另外呢，要想把这课真正推广开，光靠学校自己还不行，得有政策支持才行。 最后我想说的是，现在科技发展这么快，但咱们还是得把对生命的敬畏感给留着。咱们得把传统文化跟科技结合起来，别让它在技术浪潮里失去温度。这才是跨学科课程设计的真正意义所在。 我是白琳，在北京十一实验中学工作。2024年6月的时候，我跟同事一起搞了个叫“艺术与健康”的跨学科课。这次活动主要是响应国家“中医药文化进校园”的号召。 咱们把初一国画班的学生给拉进来了。为什么选他们呢？因为这时候的孩子刚进入青春期，身体发育快，打好健康底子很关键。而且他们学习兴趣大，但抽象理论理解起来有难度。 课上咱们主要讲了中医的两个基本特点：整体观念和辨证论治。不过鉴于初一学生的认知水平有限，对于阴阳五行这些难懂的理论，咱们主要从中医的宇宙观、生命观、养生观入手来讲。 讲完理论之后呢，美术老师带大家画中药。这就不再是单纯画画了，而是要细致地剖析植物的根、茎、叶、花、果等等。 这次活动效果挺好。学校组织学生参加了海淀区的比赛，好多作品都获奖了，学校还得了优秀组织奖。我和美术老师写的论文在万寿路学区的征文比赛里拿了二等奖。 中医这门学问可深了去了。它不光是医学科学，还是传统文化的一部分。咱们在设计课程的时候可以多结合其他学科的资源。 当然了，要想让中医药文化进校园真正落实下来还得靠政策支持。教育和卫生部门得高位引领才行。 现在科技发展太快了，但咱们还是要保持对身心本质的敬畏之心。咱们得把传统文化和科技结合起来维护中医药的传统价值。