“年味”如何在校园落地、如何让节庆活动既热闹又有教育价值，是不少学校在推进“五育并举”过程中面临的共同课题。
12月30日，新乡学院附属中学举行2026年元旦游园会，广场摊位分区开放，传统美食、民俗游戏、跳蚤市场与创意体验等板块同步开展，校园在节日气氛中成为一堂可触可感的综合实践课。
问题：节庆活动如何避免“走过场”，让学生在参与中获得真实成长。
近年来，部分校园节庆活动存在内容同质化、参与体验浅表化等情况：学生“看得多、动得少”，热闹之后难以留下可持续的能力提升与文化记忆。
与此同时，传统节俗在青少年群体中的传播方式也需要创新表达，既要保留文化内核，又要符合当代学生的审美与兴趣点。
原因：学校教育从“课堂中心”向“场景育人”拓展的现实需求。
此次游园会将活动设计与育人目标相衔接，围绕文化传承、劳动实践、规则意识与创新素养设置区域。
传统美食区以糖葫芦、糖人糖画等元素唤起对地方与民俗的感知，既体现节庆消费文化的温度，也让学生在“看、闻、尝”的多感官体验中理解“年味”从何而来。
跳蚤市场则由三至六年级学生担任“摊主”，从物品整理、定价展示到推介沟通、讨价还价，形成完整的交易场景，学生在真实互动中学习表达与倾听，理解诚信、公平与秩序的意义。
民俗体验区通过套圈等项目营造参与感，强调专注、耐心与规则意识；创意体验区引入3D打印等项目，强化科技体验与个性化设计，推动传统节日与现代技术在校园场景中“同框”。
影响：从“热闹一刻”延伸为“能力成长”，从“节庆活动”拓展为“文化课堂”。
一方面，游园会以低门槛、高参与的方式，增强学生对优秀传统文化的亲近感，减少“只在书本里认识民俗”的距离感。
活动中，有学生选择与生肖主题相关的糖画，希望在新年里增添甜蜜祝愿，体现了节庆符号在孩子心中的自然生成与情感投射。
另一方面，跳蚤市场让闲置物品实现再流通，也在潜移默化中传递节约、共享与环保理念。
更重要的是，学生在叫卖、议价、协作与分工中完成社会性学习，沟通表达、临场应变与合作意识得到锻炼。
创意科技板块的加入，拓宽了学生对“创新”与“制造”的直观理解，使“科技并不遥远”的理念更易被感知，进一步激发探究兴趣。
对策：把节庆活动做成“可持续的育人项目”，关键在于目标清晰、规则完善与资源共建。
其一，活动设计应明确对应育人指标，围绕文化、劳动、科学、审美等维度设定可观察的成果，如“学生能独立完成一次交易沟通”“能用文字或作品记录一次民俗体验”等，避免只追求热闹。
其二，完善安全与秩序管理，明确摊位分布、人员流线、食品安全与应急预案，做到“活动有温度、管理有尺度”。
其三，推动家校社协同，为活动提供更丰富的非遗展示、劳动技能指导与科技体验支持，形成资源共建共享。
其四，将游园会成果纳入校园文化建设，通过影像档案、学生作品展、班级复盘分享等方式，把短时活动转化为长期影响。
前景：传统文化的校园表达正在走向“年轻化”“生活化”“创新化”。
从此次游园会的呈现可以看到，传统年俗并非只能以仪式化方式存在，也可以与现代教育理念和科技元素结合，形成更符合学生成长规律的体验场景。
随着课程改革与综合实践活动持续推进，类似活动有望从单一节点的节庆安排，升级为贯穿学期的项目化学习载体：传统文化以更可触的方式传承，劳动教育以更真实的任务落地，科技创新以更直观的体验启蒙，学生在参与、反思与表达中形成更完整的成长链条。
教育的本质在于唤醒与激发。
新乡学院附属中学元旦游园会的成功实践表明,当传统文化以鲜活生动的形式走进学生生活,当教育回归以学生为中心的本位,校园便能真正成为滋养心灵、涵育品格的精神家园。
这不仅是一次节日庆祝活动,更是对教育初心的坚守与对育人规律的深刻把握。
期待更多学校能够立足实际、勇于创新,在传承中华文化、培育时代新人的道路上探索出更多有益经验,为建设教育强国贡献智慧与力量。