为了迎接新春，合肥一六八玫瑰园学校南校给学生们安排了一次环保手工实践活动。在我们现在这个时代，生态文明建设和传统文化传承结合得越来越紧密，中小学的实践教育也出现了很多新的形态。这次活动就是个典型的例子。四年级道德与法治课程组把环保理念、劳动教育还有文化传承揉在了一起，设计了一个特别有特色的跨学科教学案例。这个活动设计得挺系统的，核心就是“资源循环利用”。老师引导学生从家里找点废物，像快递盒、塑料瓶还有闲置布料这些东西，经过学生们的创意加工，就变成了可以用来装东西的盒子或者挂饰。 这个设计挺巧妙的，把环保教育从光说不练的阶段变成了实实在在的操作。学生们在创作的时候，还要做一张创作说明卡，培养他们的思维能力和整理能力。展示的时候用了小组互评和投票的方式，这样大家的参与度提高了，审美评价和社会交往能力也跟着锻炼出来。这种“指导-实践-记录-评价”的一体化模式让一次活动起到了多方面的作用。 从文化传承的角度看，学生们在作品里不知不觉就用上了红金颜色、生肖图案还有福字剪纸这些传统元素。这种融入感觉是很自然的，说明传统文化在他们心里还是很有生命力的。比如给收纳盒贴上窗花，或者把瓶盖做成生肖挂饰，传统文化就这样通过具体的东西表现出来了。这给学校开展非遗教育提供了好思路。 这个活动的后续安排也挺有意思。学校打算办个校园巡展把优秀作品展示出来，让更多人看到；还有个“小小讲解员”制度，让孩子们当讲解员给大家介绍作品。这样一来，环保理念通过孩子们之间的交流又传播出去了。 专家说这种实践活动打破了学科之间的界限。它既是道德课里讲环保那部分的实践延伸，也是劳动课里动手做东西的具体应用，还是美术课上设计思维的落地。这种跨学科的整合正好符合现在“五育融合”的教育改革方向。 合肥一六八玫瑰园学校南校的这次活动展示了基础教育在生态文明建设中的作用。学校把环保意识放到了传统文化的背景里培养，让学生动手去做而不是光听理论课。这样一来既营造了绿色校园的氛围，又探索出了一条“知行合一”的培养路径。 当废旧材料在孩子们手里变成了新东西的时候，我们看到的不仅是物品的再生利用，更是教育理念的创新和传承力量的延续。这种扎根生活、连接传统、面向未来的做法，给我们培养有生态文明素养的新时代少年提供了一个很好的地方样本。