有个幼儿园的小孩叫乐乐，有点叛逆，爱哭。大家把这个问题当游戏玩。他的观察记录是这个样子：早上他像小旋风一样跑来跑去，妈妈都追不上，只能喊老师帮忙。在教室里，他只有碰到自己感兴趣的东西才肯认真。他的感知觉特别敏锐，对东西摆放有严格要求。艺术活动面前，他自卑，说不会做。吃饭时挑食、剩饭、偷偷跑掉。午休时拒绝进卧室，在床上玩玩具不脱衣服，然后放声大哭，把老师弄得团团转。游戏的时候想玩但抢不到就哭，情绪波动特别大。 老师分析说，乐乐的哭声背后有三个原因：一是用哭声表达不满并求助；二是因为不喜欢所以拒绝；三是没有规则意识。为了改变他的行为，老师制定了一个三阶段“温柔改造”计划：先和家长合作进行正面引导，让乐乐愿意听指令；然后让他体验规则的重要性；最后把规则变成习惯。 具体措施有四个： 第一，建立每天的微汇报，老师和家长轮流记录不良行为和矫正尝试。 第二，给乐乐树立榜样，展示冷静解决问题的过程。 第三，用乐乐喜欢的“车世界”作为强化物，约定良好表现就能当车长或者借回家玩半天。 第四，及时给出肯定反馈。 经过这些努力后，乐乐有了很大变化：来园时主动问好换鞋；活动时不再随意走动；吃饭时不再挑食剩饭；午休时安静躺下；游戏时也能等待或者选择其他游戏不哭了。 最后总结说：当孩子的不良行为与兴趣挂钩、与家庭同步、与年龄特征匹配时，改变就会很顺利。作为老师要做的不是简单制止孩子的不良行为，而是用游戏思维拆解问题：理解规则背后的意义，用强化物让规则变得有趣，最后让规则内化成孩子的自主选择。哭声终会停歇而游戏化教育会让孩子一生受益。