【问题背景】 寒假结束、新学期伊始，如何把假期学习成果顺利衔接到新学期教学节奏，是基层学校普遍面临的课题。一些学生假期自律性不够，作业质量不一，开学后学习状态也难以快速回到正轨。如何通过更合适的教育活动，帮助学生尽快进入学习状态，同时表扬优秀、带动整体，成为学校管理的重要关注点。 【活动举措】 针对上述情况，台格小学于2026年3月4日组织开展寒假作业展评活动。活动筹备阶段，各班班主任提前统筹安排，规划展示区域，将假期中表现突出的作业按类别整理并集中陈列，为学生提供直观的学习参照。 活动当天，学生教师引导下有序参观，翻阅各类优秀作业，并围绕作业内容、书写规范、解题思路与方法等进行交流。该过程让学生在对照中更清楚地看到自身的长处与不足，也继续强化了认真对待作业与学习的意识。 【活动意义与影响】 本次展评活动主要体现在以下几个上。 其一，促进学习习惯的巩固。通过公开展示与同伴交流，学生对作业质量的关注度明显提高，规范书写、认真完成作业的要求更容易内化为日常习惯。 其二，搭建师生沟通渠道。教师可从学生的参观反馈与讨论内容中更直观地把握学情，为后续教学安排与重点调整提供依据；学生也能相互借鉴中拓宽思路，增强自主学习动力。 其三，带动校园学风建设。展评以“看得见”的方式树立学习标杆，营造勤学、乐学的校园氛围，对全体学生形成持续的示范效应。 【对策与启示】 从实践来看，这类活动要取得实效，关键在于内容设计贴合学情、参与机制更完善。一上，展示内容应覆盖不同学科与不同层次，避免过于单一，让更多学生找到可参考、可追赶目标；另一方面，应在展评之后形成持续跟进，将活动中的标准与方法延伸到日常教学与作业管理中，避免“一展了之”。 同时，学校可探索将展评常态化、系列化，结合期中、期末及重要节假日开展不同主题的学习成果展示，逐步形成具有学校特色的学风建设做法。 【前景展望】 随着基础教育改革持续推进，学校教育更加重视综合素养培养与学生学习主体性的激发。台格小学此次展评活动，是学校在学风建设上的一次具体实践，也为理念落地提供了可操作的路径。下一步，学校可在此基础上丰富呈现形式，拓展评价维度，促进学生在自我反思、同伴互学与教师指导的共同作用下实现更全面的发展。
基础教育正从单纯的知识传授转向核心素养培育。台格小学的实践说明，改进作业评价方式不仅能提升学习效果，也有助于培养学生的自我反思与学习调控能力。当作业不再只是完成任务，而成为展示与互学的载体；当评比不止于筛选优劣，而更强调促进成长，教育价值便在这种细致、持续的改进中逐步显现。该校的探索也为“双减”背景下的教学与评价改革提供了参考。