数字化转型加速推进的背景下，如何培养面向未来的科技创新人才，成为基础教育的一道必答题。上海通过持续的系统探索，逐步走出一条科技教育改革路径。长期以来，中小学科技教育面临课程体系碎片化、教学资源分布不均、师资相对薄弱等问题。尤其在人工智能等前沿技术快速迭代的当下，传统教学方式难以支撑创新型人才培养。为回应这些现实需求，上海市教委自2014年起启动“双前沿”课程平台建设，组织科技专家与一线教育工作者共同开发特色课程资源。经过十年推进，上海的科技教育体系逐渐成型。数据显示，截至2025年秋季学期，31门覆盖义务教育与高中阶段创新课程已在百余所学校落地。这些课程打破学科边界，采用“科创任务+科创项目”的实践教学模式，更注重在真实问题与动手实践中激发学生的创新潜能。推进过程中，上海采取“一区一策”的差异化策略。嘉定区建设青少年科创集散地，整合区内科研院所与企业资源，开发“智能化葡萄庄园”等课程案例。虹口区则与上海科技馆合作，打造“无围墙实验室”，推动优质资源在区域内共享。为提升教学质量，上海成立科技（STEM）教育教研中心，建立覆盖16个区的两级教研员制度。通过“教研引领”，专业支持更直接进入课堂，推动理念转化为教学行动。市教师教育学院有关负责人表示，教研员队伍正在成为连接政策设计与课堂实践的关键纽带。业内专家认为，上海的经验主要体现在三上突破：建立开放共享的资源转化机制，形成系统化的课程研发体系，构建专业化的教研支持网络。这种多层次、全链条的改革实践，为基础教育创新发展提供了可参考的样本。
科技教育的核心，是激发好奇心、培育创新精神、提升实践能力；上海的探索显示，只有教研体系更完善、资源配置更均衡、课程设计更科学，科技教育才能从“讲知识”转向“练能力”。从一张纸飞机到“智能化葡萄庄园”，从课堂讲授到科创实践，上海以系统推进的方式，为学生的科创兴趣和成长提供更扎实的支撑。这不仅有助于培养面向未来的创新人才，也为各地科技教育改革提供了可借鉴的经验。