1月5日，崇仁县第一幼儿园关工委牵头，联合多所城乡教育机构开展了“小寒凝寒，童探冬趣”主题活动。这事儿算是给传统文化教育创新开了个头。毕竟在全球化和信息化的大环境下，怎么让老祖宗留下的二十四节气文化还能在今天发光发热，是摆在基础教育面前的一个难题。现在的文化课往往干巴巴的，孩子们不爱听、看不懂，难以产生认同感。崇仁县的老师们敏锐地捕捉到了这一需求，决定拿小寒这个节气开刀，想看看能不能找出一条新路子来。 跟以前那种光讲道理的教学不一样，这次活动搞了个“认知-体验-创造”三合一的模式。前期通过做问卷、读绘本这些事儿，先让孩子们自己去琢磨节气的样子和习俗，然后在课堂上分享《小寒知多少》这份调研。这就让孩子们心里先有了底，知道什么是数九寒天，什么是腊八习俗。到了体验阶段就更热闹了：科学课搞静电实验，看气球吸纸屑；体育课编了套节气操；美术课剪窗花、做冰花。大家在动手里感受自然的变化。最后是创造环节，孩子们玩滑雪比赛，自己做糖炒栗子吃。这些活动把学到的东西都用在生活里了。 这次活动有三个亮点：一是大家一起干的多了，关工委、学校和家里形成了合力；二是教的东西不单调，科学、体育、艺术都揉到一块儿了；三是形式接地气，把那些抽象的概念变成了能动手做的事儿。这种从知道到行动再到创作的玩法，刚好解决了以前教了半天却不实用的问题。 崇仁县的做法挺有借鉴意义的：首先得帮孩子建起自然的坐标；然后弄个沉浸式的环境让他们去玩去学；最后给他们个舞台去创作表达。“知-行-创”的模式让教育更有生命力。 看着未来，随着传统文化保护工作的深入开展，节气课也在慢慢变样。老师们要多挖一挖里面的哲学道理和生态智慧，开发一些适合不同年龄段的课程。以后还能搞个“节气文化基地”，让孩子们在地里干活、看天气变化。这样一来，传统文化就不只是书本上的东西了。 当孩子们的红纸剪成窗花的样子，当冰试验让他们好奇地睁大了眼睛，传统的节气就不再是书里的记载，而是能摸得着、能创造出来的经历。崇仁的老师们证明了一点：传统教育不是简单的复古复辟，而是要在今天的土壤里重新扎根生长。这种把老基因变成新养分的做法，就是推动中华文明创新发展的一个缩影，也是给孩子们心里种下文化自信种子的生动例子。