近年来，中小学生心理健康问题日益受到社会各界关注。
如何及早识别学生心理危机信号、建立顺畅的家校沟通渠道，已成为学校德育工作面临的重要课题。
1月14日，宜宾市第十二中学校组织全体班主任、德育工作者及心理健康教师开展专题培训，聚焦"中小学心理危机中的家校沟通技巧"这一核心议题，探索破解当前学校心理健康工作中的难点问题。
当前，学生心理健康工作呈现出新的特点与挑战。
一方面，青少年成长环境日趋复杂，学业压力、人际关系、家庭变故等因素交织叠加，心理问题呈现低龄化、隐蔽化趋势；另一方面，部分家长对子女心理状况认知不足，家校之间信息不对称、沟通不畅通的现象仍较为普遍。
在此背景下，班主任作为连接学校与家庭的关键纽带，其心理危机识别能力和沟通技巧水平直接关系到学生心理问题能否被及时发现、有效干预。
此次培训突出问题导向和实操性，采取"政策解读加案例剖析加策略指导"的模式展开。
学校心理健康教育服务中心负责人详细解读了学校心理健康工作提质增效行动方案，明确班主任在"五个一"关爱行动中承担的具体职责，强调家校协同是预防和化解学生心理危机的重要基础。
在案例剖析环节，德育处负责人结合近期工作中出现的学生矛盾、语言摩擦及家校沟通不畅等典型情境，从事件发生、发展到应对处置进行全过程复盘分析。
通过对沟通时机把握、语言表达方式、情绪管理策略等方面的深入剖析，引导参训教师反思实践经验，总结工作得失，提升风险防范意识。
针对家校沟通中存在的常见困境，培训明确了四个关键维度的实践指南：在工作前端强化准备，持续完善学生心理档案建设；在沟通过程中恪守"共情优先、依法依规、边界清晰"的原则，落实家校协同中的双重保护机制；推广非暴力沟通四步法、班主任与心理教师"双线联动"沟通模式等实操方法，建立重要沟通记录备案制度；构建标准化危机干预路径，形成"情绪识别、事态稳定、部门联动、长效跟踪"的全流程响应机制。
在互动交流环节，参训班主任围绕日常工作中遇到的实际问题展开研讨，分享有效做法。
多位教师表示，此次培训内容贴近一线实际，案例真实、策略实用，对今后开展家校协同育人工作具有重要指导意义。
值得关注的是，此次培训是宜宾市第十二中学校落实学生心理健康工作新要求的具体举措，也是该校构建心理健康防护体系的重要一环。
通过系统化培训提升班主任队伍的专业素养，有助于将心理危机干预关口前移，实现从被动应对向主动预防的转变。
心理健康是青少年成长的基石，家校协同则是守护这一基石的重要支柱。
宜宾十二中的实践表明，只有将专业培训转化为制度化的行动力，才能真正筑牢校园心理安全防线。
在“全员心育”理念日益深入人心的今天，如何让每一名教育工作者成为学生心理健康的“守门人”，仍需全社会持续探索与实践。