近年来，面向青少年群体的科学素养与动手能力培养受到社会关注。
纸飞机通讯赛作为兼具工程思维与竞技属性的活动，以“低门槛、强实践、重迭代”为特点，成为不少学校开展科技教育与综合实践的重要载体。
2025年“放飞梦想”全国青少年纸飞机通讯赛总决赛中，滁州外国语学校学生取得17项国家级奖项，为地方学校探索“以赛促学、以赛促教”提供了鲜活样本。
问题：从“会做题”到“会做事”的能力结构仍需补齐。
当前中小学教育在加强基础学科教学的同时，也面临如何将知识转化为解决真实问题能力的共同课题。
类似纸飞机竞赛看似“小器材、小项目”，实则考验选材、折叠工艺、空气动力学理解、参数调试以及临场稳定性，能够直观检验学生的工程实践与问题解决能力。
原因：成绩来自长期化训练机制与体系化指导。
比赛结果显示，滁州外国语学校学生在不同项目上呈现“多点开花”的特点。
其中国家级奖项中，李雨莀在“纸飞机涂鸦赛”获得冠军，并在其他项目再获奖项；李雨莀、徐诺在各自项目获得银牌；吴聿喃在手势控制项目中获得季军。
多项目稳定发挥，既离不开学生在折叠、试飞、复盘中的反复投入，也反映出指导教师围绕规则理解、技术要点、训练节奏与心理调适的持续陪伴。
据了解，相关训练强调从“作品完成”转向“性能优化”，通过一次次试飞数据与飞行轨迹对比，推动学生形成“发现问题—提出假设—验证调整—再优化”的闭环思维。
影响：竞赛成果外溢为育人效能与校园创新氛围。
一方面，学生在比赛中获得的成就感与挫折教育相互交织，有助于形成坚持、专注和团队协作等关键品质；另一方面，竞赛项目把美育元素、手工技能与科技知识融为一体，有利于打破学科壁垒，提升综合素养。
对学校而言，国家级赛事成绩提升了特色课程的可见度，也为校内课程建设、社团活动与综合实践课程提供了可复制的案例。
对地方教育生态而言，优质实践项目能够带动更多学校关注“低成本、高参与”的科创教育路径，促进资源共享与经验交流。
对策：推动实践育人从“活动化”走向“常态化”。
专家指出，赛事成绩固然重要，但更关键的是把竞赛中形成的训练方法、评价方式与课程体系固化下来。
一是完善校本课程，将折叠制作、空气动力基础、结构优化、规则解读与安全教育纳入模块化教学，避免临赛突击。
二是健全教师指导支持机制，通过教研共同体、跨学科协作等方式提升指导质量，让体育、科学、信息技术、美术等学科形成合力。
三是优化评价导向，关注学生在设计思路、迭代过程、数据记录、表达展示等方面的成长，弱化“唯名次论”，引导更多学生参与。
四是加强与社会资源对接，借助校外科普场馆、青少年活动中心等平台，拓展实践场景，提升项目持续性。
前景：以“小项目”撬动“大素养”仍具扩展空间。
随着“双减”政策背景下课后服务与综合实践课程的深化，具备普及性与实践性的科创活动将获得更广阔空间。
纸飞机竞赛等项目若能与科学探究、工程设计、数字化记录等环节结合，既可增强学习兴趣，也能在潜移默化中培养创新意识与工程思维。
未来，地方学校可在保证安全与规范的前提下，进一步探索“社团—课程—竞赛—展示”一体化路径，推动更多学生在实践中找到兴趣方向、形成自我驱动的学习能力。
滁州外国语学校学子在全国纸飞机竞赛中的优异成绩，不仅是个人努力的结晶，更是学校教育理念和教学实践相结合的生动体现。
这一成绩启示我们，真正的教育应当打破传统应试教育的束缚，让学生在科技实践、创新探索中找到属于自己的舞台，让每一个学生都能发现自身潜能、绽放青春光彩。
相信随着素质教育的不断深入推进，会有越来越多的青少年通过科技创新实践，放飞梦想，成就未来。