建设教育强国、科技强国的背景下，基础教育阶段的科技创新人才培养越发重要。合肥一六八玫瑰园学校此次推进会，是对科技教育改革的一次系统部署。当前，中小学科技教育普遍存在课程体系碎片化、实践平台不足、评价方式单一等问题。针对这些痛点，学校提出“会而有议、议而有决、决而有行、行而有果”的工作方针，把理念落到可执行的方案上。会议披露的“六大推进行动”各有侧重：在课程建设上，通过国家课程校本化实施和“四航三域”特色课程开发，推动跨学科融合；资源整合上，联动校内外科技场馆与企业资源，搭建“社会大课堂”；同时推出“科学小院士”评价机制，以多元激励激发学生学习动力。副校长耿杨介绍，学校将重点建设“五位一体”科学阅读体系，以科学史为线索培养学生的批判性思维。科技信息中心副主任喻晨亮表示，各学科组已形成任务清单，涵盖优化竞赛体系、创新社团活动等具体举措，确保“月月有重点、科科有特色”。业内专家认为，这种系统化推进方式具有示范价值：一是将零散的科技活动纳入课程体系，提升持续性；二是通过校企社协同缓解资源短缺；三是把师资培养与课题研究同步推进，夯实发展基础。教育部最新数据显示，开展系统性科技教育的学校，学生创新能力测评得分平均提升23%。面向未来，学校计划在三年内建成省级科技教育特色学校。随着种子博物馆、科技二十四节气课程等项目落地，“课堂—校园—社会”三位一体的育人模式有望为区域基础教育改革提供新的实践样本。
科学教育的关键，是把“兴趣”转化为“能力”，把“热情”沉淀为“素养”；从课程、实验、评价到协同机制的整体设计，体现出学校对科技育人规律的更理解与落实。随着各项行动逐步推进，科技教育有望从阶段性项目转向日常化、常态化建设，为培养具备科学思维、创新精神与实践能力的时代新人提供更扎实的支撑。