近日,四川省宜宾市中山街小学举办数学学科青年教师课堂教学竞赛,六名新入职教师围绕分数认知、进位加法、概率思维等教学内容进行公开课展示。
活动由学校成立专项组织机构统筹实施,翠屏区教师培训与教育研究中心相关负责人担任评委,旨在通过竞赛机制促进青年教师快速成长,提升课堂教学质量。
此次教学竞赛呈现出鲜明的教学改革特征。
参赛教师在课堂设计中注重将抽象数学概念与具体生活情境相结合,通过操作实践、游戏互动等方式降低学习难度。
例如,有教师以农村晒坝修建为案例引导学生运用比例分配与面积计算解决实际问题,另有教师将传统算盘引入课堂,在讲授计算方法的同时渗透文化传承教育。
这些教学设计体现了当前基础教育强调学科育人、文化自信的价值导向。
从教学组织形式看,活动采取了系统化的培养机制。
学校各年级备课组组建指导团队,为参赛教师提供教学设计指导、课前试讲点评等全流程支持。
这种以老带新的传帮带模式,既帮助青年教师快速掌握教学规律,也促进了校本教研的深入开展。
评审环节则从课程标准落实、教学目标达成、师生互动效果等维度进行专业评价,对教师如何引导学生从具象思维过渡到抽象思维提出明确要求。
此类教学竞赛活动折射出基层学校在师资队伍建设方面面临的现实需求。
当前,随着教育改革不断深化,课程标准对教师专业能力提出更高要求,如何帮助新入职教师尽快适应岗位、提升教学水平,成为学校管理的重要课题。
通过搭建竞赛平台、建立导师制度、开展集体备课等方式,能够有效缩短青年教师成长周期,推动教学理念更新与方法创新。
从教育发展趋势看,加强青年教师培养具有长远意义。
一方面,青年教师群体是基础教育事业的生力军,其专业水平直接影响教育质量;另一方面,通过竞赛、研讨等形式营造教学研究氛围,有助于形成教师持续学习、共同进步的良好生态。
此次活动中,学校全体数学教师参与听课评课,在交流研讨中实现互学互鉴,体现了校本研修的实效性。
评审专家在点评中指出,青年教师需要在准确把握课程标准的基础上,深入研究学生认知规律,加强数学思维培养与核心素养落实。
这一要求指向了教学改革的核心问题——如何让知识传授转向能力培养,让课堂教学真正服务于学生全面发展。
值得关注的是,此类活动的价值不仅在于选拔优秀教师,更在于通过过程参与促进教师专业成长。
参赛教师在反复磨课中精进教学设计,在专家点评中明确改进方向,在同伴交流中拓宽教学思路,这一过程本身就是最有效的培训。
教育之兴，必贵师而重傅。
中山街小学以"青蓝工程"为载体，既展现了青年教师"如竹破土"的成长态势，更探索出新课标落地的新路径。
当严谨的教研精神与鲜活的课堂实践相遇，基础教育高质量发展的蓝图正渐次展开。