我们要讲一个小故事，故事的主角是一颗番茄。这个活动的目标是让孩子们在朗读中感受词语的音韵节奏，还有就是要理解番茄成熟会变红这个过程。 为了这个活动准备了儿歌《番茄红了》，还有用手帕包好的一颗番茄、幼儿用书《番茄红了》。为了给孩子们准备一块新体验还给他们准备了洗净切块的番茄。 活动开始的时候我把一颗圆滚滚的番茄用手帕包起来，只露出一点果蒂。然后我告诉孩子们今天带了一位新朋友。孩子们七嘴八舌地猜测起来。我趁机念起儿歌第一句：“绿绿的果子圆又圆，躲在手帕里——”。 接着我完整地朗诵儿歌，念到“等着等着，急得脸都红了”的时候故意拉长音。同时轻轻揭开手帕一角露出红色果蒂。孩子们惊呼起来，为什么会变成红色呢？这个问题引导他们思考成熟、日照等自然因素。 然后翻开幼儿用书让孩子们一起指认图上的元素：番茄、太阳、小鸟等，并且描述它们的情景：“太阳照着、小鸟叫着、番茄等着——”。我用动作提示“等着”这个词，并让孩子们模仿跺脚表情。 接着我示范用高低起伏的声调朗读儿歌，把“红了”读得轻而短。孩子们跟读的时候我走到他们身后轻拍肩膀提示他们读出着急的感觉。 最后把洗净切块的番茄分发给每个孩子。我让他们把嘴巴当作太阳和牙齿当作风一起把番茄变成红色果汁。 这次活动还鼓励家长和孩子一起观察家里的水果并且记录下来分享。 反思这次活动让我觉得情境是语言学习的关键因素之一。通过具体对象如手帕里的番茄、红色果蒂、沙沙的果肉等让孩子们更易接受学习内容。 另外就是音调的运用很重要。通过夸张的声调还有动作提示，孩子们能更直观地感受到韵律美。 还有科学概念也需要融入语言游戏当中，让孩子们自己去观察和猜测自然变化。 延伸环节也非常重要，鼓励家庭一起观察记录水果变化可以把学习带到日常生活中去。 总之这次活动通过观察、猜测、朗读、品尝还有记录等多种方式让孩子们在完整的语言环境中自然习得知识。