问题—— 推动教育高质量发展，关键教师、基础在队伍。随着新课程改革深化、学段衔接要求提高，以及信息化、科学教育等新需求不断增长，教师队伍建设面临多重挑战：部分地区紧缺学科教师不足，城乡、校际师资结构性矛盾仍然存在；个别师德失范现象扰乱教育生态；教师培训供给与课堂教学实际需求衔接不够；非教学事务占用精力、待遇落实不均衡等问题，也影响教师专注育人和队伍稳定。 原因—— 这些问题既有发展阶段带来的压力，也与治理体系仍需完善有关。一上，贵州基础教育扩优提质进入攻坚期，教师需求正从“数量够不够”转向“质量高不高、结构优不优”，英语、音体美、科学、心理健康等学科缺口更加突出。另一方面，跨区域统筹、编制与岗位动态调剂、培训考核闭环诸上，教师管理制度的协同度与精准度仍需提升。同时，教育治理现代化对师德建设提出更高标准，必须以更严格的机制守住底线、涵养风气。 影响—— 教师队伍的能力结构、师德生态与保障水平，直接影响“质量攻坚年”的成效。师资配置不均会影响课程开齐开足和学生全面发展；师德失范若处置不及时，将损害教育公信力与育人环境；培训与评价不匹配会削弱课堂变革和教研成果转化；教师负担过重、待遇保障不到位，可能降低职业吸引力，影响队伍长期稳定与教育投入产出效益。因此，“质量攻坚”必须把“强师”作为基础工程抓紧抓实。 对策—— 围绕全省教育工作会议部署，省教育厅教师工作处以弘扬践行教育家精神为主线，实施大力提高教师水平专项行动，提出五项重点举措，推动制度完善与能力提升同步发力。 第一，实施教育家精神铸魂强师行动。通过巡回宣讲、典型挖掘和宣传展示，讲好教师潜心育人故事，强化榜样带动，推动教育家精神转化为教师的价值认同与行动自觉，以立德树人统领教育教学全过程。 第二，持续强化师德师风建设。坚持师德师风第一标准，健全制度机制，严格入职查询和从业禁止等刚性约束，加强日常管理与风险防控；对师德违规坚持“零容忍”，依规依纪依法严肃处理，形成清晰边界和常态化震慑，持续净化育人环境。 第三，优化教师资源配置。支持各地多渠道补充教师，优先保障紧缺学科需求；深化“县管校聘”，鼓励探索“市管县用”“周转池”等做法，完善跨学段、跨区域统筹调配机制，推动优秀教师向乡村学校、薄弱学校合理流动，缓解结构性短缺，提升办学均衡水平。 第四，强化教师培训培养。优化实施“国培计划”，推进整县培训，面向中小学理科骨干、综合高中基础教育学科骨干及教师数字素养等开展专项培训；组织第二批全省中小学领军人才评选，带动骨干梯队建设；实施职业院校教师素质提升计划，完善职教教师能力结构；开展大中小学思政课“金师”评选，提升关键课程质量；继续推动骨干校长教师海外研修，拓宽视野，促进理念更新与实践转化。 第五，保障教师权益待遇。对教师工资待遇落实开展常态化监测，确保政策落地；发布省、市、县三级社会事务进校园“白名单”，推动减事项、减材料、减检查，持续整治违规借调中小学教师等行为，减轻非教学负担，让教师把更多精力用在课堂和学生上。 前景—— 将2026年确定为“质量攻坚年”，并启动为期五年的质量提升行动，标志着贵州教育发展将从“补短板”加快转向“强内涵”。以五大行动聚焦教师队伍建设，有助于形成“强师—提质—促公平”的良性循环：以价值引领与制度约束夯实师德根基，以统筹调配与紧缺补充优化队伍结构，以精准培训与梯队建设提升专业能力，以待遇保障与减负增效增强职业吸引力与稳定性。随着措施落地见效，教育高质量发展的基础支撑将深入夯实，为“十五五”时期贵州教育内涵提升与转型发展积蓄动力。
教师是教育事业的第一资源。贵州教育系统通过推进这五大行动，正加快完善教师队伍建设体系，更好保障教师权益、提升专业能力，为教育质量提升提供支撑。随着行动持续深入，贵州教师队伍整体素质将更提升，为全省教育高质量发展和建设特色教育强省提供更加稳固的人才与智力支撑。