在推进"双减"政策深入实施的背景下，如何科学评价学生学习成效、激发学习兴趣成为基础教育改革的重要课题。
重庆市北碚区双凤桥小学近日进行的一、二年级非书面测评活动，为这一问题提供了有益的实践参考。
该校此次测评突出了语文学科的听说能力培养。
一年级语文测评设置"字词小博士""朗读小能手""口语小达人"三个考核主题，分别考察学生的拼音认读、课本生字组词、轻声和儿化音发音等基础知识，以及短文朗读中的断句、停顿和语感把握能力，并要求学生结合例句说出完整短句。
二年级则在此基础上提高难度，增加成语和四字词语认读，选取篇幅更长的课文片段进行情感朗读，同时要求学生围绕情景进行连贯表述，以此提升语言组织能力。
测评过程中，多数学生表现出良好的语文素养，一年级学生能清晰说出完整句子，二年级学生则能结合情景进行连贯表述，部分学生还展现出情感朗读的能力。
与此同时，测评也发现了教学中的薄弱环节，如一年级部分学生拼音拼读速度较慢，二年级少数学生存在语序不当的问题，为后续教学改进明确了方向。
数学学科的测评则强调逻辑表达与实践操作的有机结合。
一年级通过口算应答、物品分类与简单解题叙述等环节，培养学生的数学语言表达能力；二年级融入乘法口诀运用、操作过程描述与两步解题思路阐述等内容，进一步提升学生思维的条理化程度。
在"我会算我能干""我会分我会说""我会解决问题"等考核板块中，学生既要动手操作，又要口头表述，在"说数学"的过程中深化对数学概念的理解。
多数学生能快速完成口算应答，清晰阐述分类依据与解题思路，二年级学生还能准确描述动手操作过程。
但测评也反映出一年级部分学生题意复述不完整，二年级部分学生解题思路表述不够简洁等问题。
这种创新的评价方式体现了当前教育改革的重要理念。
首先，它有效落实了"双减"政策，通过取消传统笔试，减轻了学生的考试压力和学业负担，让学生在轻松愉悦的氛围中展示所学。
其次，非书面测评将学科知识与能力素养有机融合，通过"说"的过程来检验学生的理解深度和思维水平，真正实现了"以说促学、以用促思"的育人目标。
第三，这种评价方式具有很强的诊断功能，既能发现学生的优势与闪光点，也能准确识别教学中的不足，为教学改进提供了有针对性的参考。
学校相关负责人表示，将以此次测评为契机，进一步优化低年级教学与评价体系，强化课堂中的表达训练与思维互动，帮助学生在自信中成长。
这意味着学校不仅要在评价方式上进行创新，还要在日常教学中加强口头表达、逻辑思维等核心素养的培养，使评价与教学形成良性互动。
当教育评价的指挥棒从"分数量化"转向"素养培育"，这场静悄悄的革命正在重塑基础教育的生态。
北碚区的实践启示我们，"减负"与"提质"并非悖论，关键在于构建尊重规律、激发潜能的评价体系。
这不仅是教学方式的变革，更是育人理念的升华，为培养新时代所需的核心素养提供了可复制的实践范式。