（问题）在青少年成长环境日益多元、知识获取渠道更加碎片化的背景下，如何把科学素养培养与价值观塑造统筹起来，成为基础教育阶段亟待回答的课题。
一方面，科技发展对创新人才提出更高要求；另一方面，部分学校科学教育存在“重知识轻精神、重活动轻体系”的倾向，学生对国家科技成就的理解停留在“看热闹”，缺少系统认识与内在认同。
（原因）从教育实践看，科学教育的难点不仅在课程内容，更在高水平资源供给与持续机制建设。
航天领域专业性强、知识更新快，学校自身师资与课程研发力量有限；同时，科学教育往往需要实践场景、榜样引领和持续评价，单次讲座难以形成长效。
如何把“科学家精神、航天精神”转化为可感知、可参与、可延续的育人链条，考验学校治理与资源整合能力。
（影响）此次航天主题思政课在济南市历下区燕山小学教育集团展开，覆盖燕山小学、龙鼎实验学校、玖玺小学三所学校7000余名少先队员、大中队辅导员及中青年教师，采用线上线下相结合方式共同参与。
活动邀请西昌卫星发射中心原党委书记、中国科学院老科学家科普演讲团专家孙保卫，中国教育学会研究员时俊卿，北京市朝阳区教育局教工委顾问董传利等到场交流，引导学生从国家重大科技工程的艰辛探索中理解责任与担当，从科学方法与科学精神中培育求真与协作。
多学段、跨校区联动的组织形式，有助于扩大优质资源覆盖面，也为思政课与科学教育融合提供了可复制的样本。
（对策）为推动航天科普与科技育人由“活动化”走向“课程化、项目化、制度化”，集团同步宣布聘任孙保卫为集团科技校长，聘任时俊卿、董传利为燕山小学科技副校长。
业内人士认为，这一举措释放出三方面信号：其一，以专家引领补齐学校科学教育高端资源短板，通过课程指导、项目共建、师资培训等方式提升学校专业化水平；其二，以“航天精神”贯穿德育、智育与实践育人环节，推动思政课从课堂延伸到社团、研学、综合实践与校园文化建设；其三，以集团化办学平台推进资源共建共享，形成跨校协同的科技教育课程体系与评价机制，提升育人效能的稳定性和可持续性。
（前景）随着新一轮科技革命和产业变革加速推进，基础教育阶段加强科学教育、工程启蒙与创新能力培养已成为共识。
未来，相关学校可在专家团队支持下，进一步完善“课堂教学+实验探究+主题项目+社会实践”的闭环路径，围绕航天、信息、材料、生命等领域开展分层分级的学习任务；同时通过校地合作、馆校合作、企校合作拓展实践场景，让学生在真实问题解决中提升科学思维与团队协作能力。
更重要的是，把“热爱祖国、勇于探索、协同攻关、追求卓越”的精神要求转化为日常行为准则，引导学生将个人梦想与国家需要相连接，在面向未来的学习中找到努力方向。
当航天专家的白发与少先队员的红领巾在同一课堂交相辉映，我们看到的不仅是知识的传递，更是一种精神的接力。
这种打破校园围墙的教育创新证明，真正有效的素质教育，既需要仰望星空的理想引领，更离不开脚踏实地的资源支撑。
在科技与教育深度融合的大趋势下，如何让更多"天宫课堂"落地生根，值得整个教育界持续探索与实践。