当前，幼小衔接已成为学前教育的重要议题。如何帮助幼儿在心理适应、学习习惯和社交能力上做好准备，是家长与教育工作者共同关心的问题。以往一些衔接做法过于强调知识提前储备，容易带来不必要的学习压力。潍坊新华幼儿园的实践显示，以阅读为切入点的衔接策略，能够在尊重幼儿身心发展规律的前提下，实现更科学、更温和的过渡。 该园将阅读定位为幼小衔接的“第一块基石”，核心在于把阅读视为伴随一生的精神资源。该理念不再把阅读等同于识字训练，而是强调阅读对幼儿情感体验、行动力与想象力的滋养作用。在此基础上，学校系统设计了分层推进的阅读方案。 前阅读阶段是方案的起点。不同于提前教拼音、认汉字，前阅读更强调用故事搭建理解通道，让幼儿在叙事情境中自然接触文字，体会语言的表达魅力。学校将阅读区改造为“口袋图书馆”，并利用过渡环节、睡前时光等碎片时间，让书籍更自然地融入日常生活。这样做的效果在于，把阅读从一项被动任务转为主动体验，降低幼儿的紧张与抵触。 家园共育是方案顺利推进的重要支撑。学校建议家长每天安排15分钟亲子共读，通过营造专注的阅读氛围提升幼儿的参与度。实践中，坚持两周后，幼儿往往会主动到书架取书；坚持两个月后，阅读逐渐成为亲子之间的情感“暗号”。这说明，阅读习惯的养成既需要园所的系统引导，也离不开家庭的持续投入。家长的参与不仅增强了幼儿的阅读动力，也让亲子互动有了更稳定的连接方式。 在阅读推进过程中，学校同步加强阅读姿势与视力保护指导。通过“眼离书一尺、胸离桌一拳、手离笔尖一寸”的顺口溜，将规范姿势转化为幼儿易记、易做的日常规则，表明了对身体发育与用眼健康的重视。 阅读表征环节则把阅读体验转化为可见、可操作的创作成果。幼儿通过制作故事纸盘、角色手偶、情节连环画等作品，不仅加深了对内容的理解，也为后续书写与表达打下基础。多感官、多形式的呈现方式，有助于减轻幼儿对小学书写任务的畏难情绪。 学校还引入“亲子共读四部曲”方法，包括听一听、猜一猜、演一演、问和答四个环节。通过循序渐进的互动设计，在保持趣味性的同时，逐步培养幼儿的思维能力与表达能力。其中，“五W一问”的复述方式帮助幼儿学会梳理故事要素、进行重组与记忆，为小学阶段的学习建立更清晰的认知路径。 从教育实践角度看，该园的幼小衔接方案体现了当代学前教育的理念取向：减少单一的知识灌输，转向通过环境创设、家园协同与多元表达，引导幼儿在自然、温和的过程中完成学习方式的转变。这一做法既符合《幼儿园教育指导纲要》的对应的要求，也契合减轻学生学业负担的政策方向。
幼小衔接是一段需要耐心的成长接力；把阅读放在首位，实质是在保护并延续孩子的好奇心与内在动力。每天15分钟的亲子共读和稳定的阅读环境——看似细小——却可能成为孩子持续学习的起点。衔接不必急于求成，关键在于方向清晰、方法适合、家园配合，让书香成为孩子迈向新阶段更踏实的底气。