问题——在基层公共文化服务不断完善的背景下，如何让阅读真正走进儿童日常、让“爱读书”从倡导变为习惯，仍是社区治理与未成年人关爱工作面临的现实课题。
随着电子产品使用场景增多、家庭陪伴时间碎片化，一些低龄儿童的阅读起步存在“兴趣不稳、坚持不足、亲子共读欠缺”等现象。
推动阅读从一次活动延伸为持续行动，需要更具温度的场景、更稳定的组织和更紧密的协同机制。
原因——阅读习惯的养成具有明显的“启蒙窗口期”特征，幼儿阶段的兴趣唤起与家庭、学校、社区共同作用密切相关。
社区作为贴近居民生活的公共空间，具备链接资源、组织志愿服务、营造文化氛围的优势；幼儿园则在课程引导、阅读方法与儿童发展规律把握方面更为专业。
两者联动，既能把阅读活动从校园延伸到社区，也能把公共文化服务更精准地送到儿童与家庭身边，从而形成可持续的育人合力。
影响——当天，丰顺社区新时代文明实践站与龙塘中心幼儿园以“春日‘书’适圈，一起‘趣’阅读”为主题举行启动仪式。
现场通过教师与志愿者共同带领幼儿认识绘本、讲读经典故事、互动问答等方式，将阅读体验融入游戏化、情境化表达，提升儿童参与度与专注度。
社区同步设置阅读角，集中配备适龄绘本与读物，为孩子们打造可触可及的阅读“小天地”。
这类以儿童为中心的阅读场景，既有助于在幼儿心中建立“阅读=快乐”的正向联结，也为家长提供可借鉴的亲子共读方式，进一步推动家庭教育与社区文化建设同向发力。
对社区而言，读书月的启动不仅是一次文化活动，更是以文化软力量提升社区凝聚力、优化公共服务供给的具体实践。
对策——围绕“让阅读成为日常”，丰顺社区与幼儿园明确将读书月从启动仪式延展为系列行动，计划持续推出绘本共读、亲子阅读、故事分享会等活动，形成“月月有主题、周周有内容、家校社有互动”的组织节奏。
与此同时，依托新时代文明实践阵地与志愿服务体系，吸纳社区工作者、教师、家长志愿者共同参与讲读与陪伴，增强活动稳定性与覆盖面。
为提升质效，下一步可在三方面进一步完善：一是强化适龄分层与阅读指导，针对不同年龄段设置阅读单、推荐书目与互动任务；二是建立家庭参与的反馈机制，通过阅读打卡、亲子共读记录、故事复述等方式，帮助孩子在表达与理解中巩固成果；三是推动资源共建共享，链接图书馆、社会组织与公益力量，丰富图书供给与阅读形式，让阅读服务更可持续。
前景——从更大视角看，社区与幼儿园联动开展阅读行动，契合全民阅读与未成年人保护、公共文化服务体系建设的方向。
随着基层文化空间不断完善，类似“社区+学校+家庭”的协同模式有望在更广范围复制推广。
通过持续的场景营造、稳定的志愿力量与更科学的阅读支持体系，阅读将从“活动热”转向“常态热”，使书香成为社区生活的底色，也成为儿童成长的长期陪伴。
当朗朗书声从校园延伸到社区，当泛黄的书页承载起稚嫩的梦想，丰顺社区的实践启示我们：全民阅读的根基在基层，创新的火花往往诞生于需求导向的务实探索。
在建设文化强国的征程上，需要更多这样既有温度又有深度的民生答卷。