小学科学写作课：把“火柴快跑”写活。课程缘起：老师先让实验在学生回家做一做，孩子们的桌子上准备了火柴、塑料盆、肥皂和刻刀。这次把作文课搬进实验室，给了学生很大的吸引力。第二天课堂上，每个人都摆好了材料，像等待发令枪的运动员一样，给课堂增添了活力。 第一课时：把过程用表格记录下来。回忆实验，填写表格，学生用一句话说出自己做的实验名称，激活记忆里的画面。老师给学生分发表格，让他们填写实验名称、准备清单和步骤顺序。虽然是简单的动作，却能让孩子建立一座过程桥梁。随机抽到学生的表格，让他朗读操作并接受大家评议。当火柴真的跑起来时，教室里沸腾起来了，对照表格可以清楚看到步骤顺序和心情是否清晰明确。老师给学生讲解表面张力原理并让他们填进表格，这样孩子就明白实验背后还有看不见的力量。同桌交换表格互相批改把步骤理顺并提出新发现和真实心情体验。 第二课时：把文字转化为故事。学生给同桌口述实验过程并打分评星。老师念出评议标准：过程清晰、变化有趣、心情到位。孩子们成为了小导演给表演打分，还利用PPT展示例作《火柴快跑的10秒》让大家找亮点来修改自己的作文。另外一个例子则揭示了常见问题并引导学生自己修改后变成范文，最终还列出自查清单让孩子完成检查并把发现与变化剪贴进作文本中等待誊写。