问题——如何让榜样教育从“课堂讲述”走向“现实可感” 近年来，各地中小学持续深化德育与劳动教育，但在具体落实中仍面临一个共性课题：雷锋精神、志愿服务等价值引导如何避免停留在口号与仪式层面，真正转化为学生可参与、能坚持的行为习惯。
务川自治县第五小学在学雷锋纪念日当天组织学生走进社区，以清洁环境与文明倡导相结合的方式，将德育内容嵌入真实场景，探索“做中学、行中悟”的实践路径。
原因——在立德树人要求下推进校社联动的现实需要 开展志愿服务实践，既是落实学校学雷锋月部署的具体举措，也是回应基层治理与文明建设需求的主动对接。
一方面，学校希望通过真实劳动与公共服务，让学生理解“服务他人、奉献社会”的内涵，培养责任意识与集体观念；另一方面，社区公共空间治理需要更多参与主体，“小手拉大手”的文明传播能够扩大宣传覆盖面、增强群众认同感。
双向需求叠加，使校社联动在时间节点与内容设置上更具针对性与可操作性。
影响——环境改善与品格养成同向发力 活动当天，学生志愿者携带清洁工具进入社区公共区域，围绕卫生死角、道路绿化带等重点点位开展清理整治，分工明确、协作推进，推动公共环境面貌得到即时改善。
更重要的是，学生在劳动中体验规则、秩序与坚持的意义，在服务中认识公共空间与个人行为之间的关联，增强对“人人参与、共建共享”的直观理解。
同时，志愿者还以“文明宣传员”身份向居民讲解文明生活理念，倡导爱护环境、文明出行、讲礼守序等行为规范。
以孩子的视角和语言进行传播，往往更易引发家庭与社区成员的情感共鸣，有助于把文明倡议从“告知”转化为“共识”，在社区形成更具亲和力的传播链条。
对策——把一次活动做成可复制、可持续的育人机制 从实践成效看，学雷锋活动要形成长效，关键在于制度化设计与课程化融入。
学校方面可在三个层面持续用力：一是建立常态化志愿服务清单，围绕环境维护、文明引导、关爱帮扶等设置固定项目，明确频次、流程与安全管理要求；二是推动劳动教育与综合实践课程联动，把社区服务纳入学生成长记录与评价体系，引导学生从“参与一次”迈向“坚持一学期、影响一群人”；三是完善家校社协同机制，与社区共同确定服务需求与岗位安排，形成“社区提出需求—学校组织实施—家长支持参与—共同评估反馈”的闭环管理，提升活动的社会效益与育人质量。
前景——以志愿服务为纽带培育基层文明新风 随着文明城市创建、基层治理现代化与未成年人思想道德建设持续推进，中小学志愿服务实践将更强调精准化与项目化。
务川自治县第五小学表示，下一步将继续围绕学雷锋月策划多样化主题实践，推动志愿精神融入校园日常。
可以预期，若能坚持把服务内容与社区实际需求对接，把活动安排与学生成长规律匹配，学校将有望形成可复制推广的校社共育模式，让雷锋精神以更生活化、更持续的方式进入少年心中、走进社区日常。
雷锋精神是中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要体现。
务川五小通过组织学生志愿服务进社区，让青少年在实践中感悟榜样力量、传承优秀品质，这种做法既是对雷锋精神的生动诠释，也是新时代推进青少年思想道德建设的有益探索。
当越来越多的学生成为雷锋精神的践行者和传播者，文明新风就会在全社会蔚然成风，这正是教育的力量所在，也是社会进步的希望所在。