长期以来，我国基础教育领域“分数至上”现象突出；教师绩效考核与班级平均分、升学率等量化指标高度绑定，单一评价方式容易形成循环压力。为了完成考核，一些学校压缩体育、艺术等课程，增加主科课时；教师更多依赖题海训练，学生课业负担随之加重。
评价指挥棒指向哪里，教育实践就会走向哪里。明确不得以考试成绩对教师排名，意义不仅在于减少一次“表格上的竞争”，更在于推动学校治理从单一结果导向转向立德树人的综合价值。让学生拥有更充足的睡眠、更丰富的运动、更稳定的情绪与更广阔的兴趣，让教师在专业评价中获得尊严与空间，才能真正形成减负不减质、减负促提升的良性循环。