基础教育深化改革的背景下，如何借助仪式教育强化文化认同、培养时代新人，已成为学校教育的重要课题。合肥市长江路第三小学兰亭分校的开学典礼，给出了具体而有温度的回应。活动设计紧扣现实问题。当前，一些学校的开学典礼容易陷入流程化、形式化，难以调动学生参与；传统文化教育与日常生活脱节，也会影响育人效果。该校设置“四重祝福门槛”“国宝情景剧”等环节，把抽象的文化符号转化为可触可感的体验，缩短传统文化与学生之间的距离。更来看——活动体现出三点创新：其一——以“马文化”为主线，贯通从汉代铜奔马到当代奋斗精神的历史脉络，师生共创艺术装置、开展互动问答，让文物“活”起来；其二，将垃圾分类该社会热点融入马年主题，由家长代表现场示范“分类‘马’上行”，把环保实践延伸为家校共育的课堂；其三，校长致辞引用“老骥伏枥”“千里之行”等典故，并结合“文明践行”“终身学习”等现实主题进行解读，使传统格言更贴近学生成长。这样的设计带来多上成效。对学生而言，拇指印泥共绘“福”字的互动既增强集体凝聚力，也让“骏马奔腾”的奋进寓意更具体可感；对教师而言，通过联袂演绎文物故事，为学科融合教学提供了新的表达方式；对社会而言，垃圾分类从校园走进家庭，形成“教育一个孩子，带动一个家庭”的外溢效应。校方表示，未来将持续推进“传统文化+”特色课程体系建设。学校教导处介绍，本学期将围绕二十四节气开展劳动教育，结合非遗技艺开设课后服务课程，并建立垃圾分类积分激励机制。教育专家指出，此类实践与《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》要求相契合，为落实立德树人提供了可借鉴的校本经验。
开学典礼既是新学期的起笔，也是立德树人的具体落点。当传统文化以更可亲、更可感的方式走近学生，当垃圾分类等文明行动在校园中成为规则、在家庭里形成习惯，教育就能从“讲道理”走向“见行动”。把精神力量融入日常、把文明素养落在细节，才能让“龙马精神”不止于口号，而体现在每一次自觉选择与点滴坚持之中。