当前，如何在"双减"背景下科学评价学生成长，是基础教育改革的重要课题。
合肥一六八玫瑰园北校教育集团习友小学通过创新评价形式，将传统笔试评价转变为趣味游园评价，为这一问题提供了有益探索。
学校此次游园评价活动于1月27日启动，紧扣2026年丙午马年文化主题，深度融合"龙马精神"所蕴含的勤奋、勇敢、韧性、志向等品质，与五育并举的育人目标相结合。
这一设计充分体现了学校将传统文化与现代教育理念相融合的教学思想。
在具体实施中，学校为二年级学生设置了八大关卡。
语文专场包括"骏马字词关"和"神驹诗文探"，分别考查学生的字词认读、组词能力和古诗文诵读水平；数学板块设有"骁马速算赛"和"智马七巧拼"，既检验学生的计算速度，又培养其空间想象和逻辑思维能力；体育类关卡包括"骏马运球挑战"和"神箭小马投壶"，融合传统文化与现代运动元素；音乐环节通过"骏马唱国歌"激发学生的爱国情感；劳动关卡"灵马剪福窗"让学生在剪纸实践中感受传统手工艺的魅力。
一年级学生的闯关设置同样丰富多彩。
"骏马诵诗台"和"灵驹组词坊"强化语文基础，"快马口算站"和"宝马辨形屋"夯实数学能力，"奔马套圈赛"和"跃马拍球营"锻炼运动技能，"龙马颂国歌"传递家国情怀，"巧马剪春窗"展现劳动实践。
这一评价方式的创新意义在于，它打破了传统单一的笔试评价模式，将知识检验与能力培养、学科学习与综合素养、教育评价与学生兴趣相统一。
学生在"玩中学、学中乐"的过程中，既完成了对知识技能的检验，又在实践操作中锻炼了综合能力。
这种寓教于乐的评价方式更加符合低年级学生的认知特点和心理需求，有利于激发学生的学习热情和创新意识。
从教育改革的角度看，这一做法也体现了对"双减"政策精神的深刻理解。
"双减"不仅要减少学生的学业负担，更要优化教育评价体系，引导学校和教师转变教学方式。
通过游园评价这种形式，学校既减少了学生的考试压力，又通过多维度、多形式的评价全面了解学生的学习情况和发展潜力。
当教育的评价标尺从单一分数转向多元能力，当传统文化的精髓融入现代教学实践，我们看到的不仅是教育形式的创新，更是育人理念的深层变革。
合肥的这场教育实践启示我们，"双减"背景下，唯有打破固有思维定式，才能构建起真正有利于学生终身发展的教育生态。
这种以学生为中心的评价改革，或将为中国基础教育高质量发展提供新的解题思路。