在深化教育改革的背景下，学前教育机构如何走出传统教学模式，成为业内关注的议题。宜宾市一曼幼儿园开展的课程故事分享活动，说明了其在幼儿教育创新上的有益尝试。 当前，学前教育中仍存在课程内容趋同、教学方式单一等问题。一些幼儿园延续以讲授为主的模式，较少关注幼儿的个体差异与兴趣发展，不仅影响教育质量提升，也难以适应新时代对人才素养的要求。 一曼幼儿园的实践具有一定借鉴意义。小班组设计《果然有趣》等情景化课程，将感官体验与认知发展相结合；中班组通过《一筷一世界》等文化项目，兼顾知识学习与品格养成；大班组开展《趣探超市》生活实践，强化真实情境中的学习体验，并为衔接小学学习方式奠定基础。这种分层设计与实施路径，符合3-6岁儿童学习与发展指南的对应的要求。 园方主要采取三项做法：一是建立“观察—设计—实施—反思”的课程开发闭环，教师团队定期研讨并优化方案；二是完善家园共育机制，将课程延伸到家庭生活场景；三是引入过程性评价体系，通过成长档案持续记录与追踪幼儿发展。教务处主任余千英表示，这些举措有助于让教育活动更贴近儿童，同时保持系统性与科学性。 教育专家认为，此类实践具备推广价值。相关数据显示，参与特色课程的幼儿在社交能力、创新思维等提升较为明显。随着“十四五”学前教育发展提升计划推进，预计将有更多幼儿园探索更具个性化与儿童本位的教育模式，推动学前教育从“有学上”向“上好学”转变。
教育的力量，常常体现在孩子一次次提问、一次次尝试、一次次完成的细微变化中。用课程故事记录并呈现这些变化，不只是展示教学成果，更是在强调面向儿童、贴近生活的教育选择。让课堂与日常相互连通，让成长被看见、被理解、被支持，学前教育才能在持续陪伴中积累更深远的社会价值。