又到了一年底，中小学老师本应该忙着总结课程、评价学业的时候，可四川成都某小学却给全体老师布置了一项额外任务：利用课余时间排练年会表演节目。因为工作量太大，一些老师忍不住抱怨了。当地教育部门接到报告后马上介入处理，要求学校立刻取消这个强制安排。 虽然这事儿处理了，但也反映出一个更深的问题：基层老师除了要做好教学工作外，还承担了很多与教学无关的事情。老师们的时间和精力本应都放在备课、教课、和学生交流上。可现在，他们除了日常教学还要应付各种填表、打卡、开会、宣传这些事务性工作。这些任务大多和教学关系不大，却总是挤占老师宝贵的专业发展和教学准备时间。 为什么会这样呢？一部分原因是学校在管理上存在“重形式、轻内容”的倾向，习惯通过统一活动来展示工作成果，没有考虑到老师的实际情况和个体差异。另一部分原因是各类检查、评比、宣传要求让学校接了不少任务，缺乏统筹安排和优化整合。这些任务层层加码，最后都压在了老师身上。 过多的非教学负担不仅影响老师的身心健康和积极性，也可能降低教育质量。时间分散了，老师用于钻研教材、设计教学和个别辅导的精力就少了。长此以往，老师的专业成长会受限制，学生的学习效果也难以保障。 为了减轻老师负担，教育部去年十月份发了通知，要求禁止强制师生参与与教育无关的活动。 政策好不好关键看执行。各地教育部门和学校要负起责任来，建立健全任务准入、清单管理和反馈调节机制。学校内部管理也要优化一下，多听听老师的意见，避免一刀切和强制参与。 展望未来，只要破除形式主义思维，真正把精力放在育人上，老师就能安心教书。为了保证学生的成长和教育事业的发展，我们必须把时间还给课堂、还给老师。