最近，武汉一职业学校搞了个挺有意思的活动，把历史课给活化了。他们结合专业学习，把思政教育渗透到了学生的生活中。这种“史专融合”的方式挺让人眼前一亮。叶娜老师是武汉市第一商业学校历史教研组的负责人，她说这次活动就是想让学生们把历史学习变得有趣起来。 以前的历史课总让人觉得枯燥乏味，老师讲、学生记这种方式很难激发学生的兴趣。尤其是中职学生们，很多人觉得历史就是些没用的知识。但武汉市第一商业学校历史教研组的老师们发现了这个问题，决定打破学科壁垒和课堂边界。他们给学生布置任务，让他们亲手做一些和历史相关的东西。比如，有的学生做了黄鹤楼的模型，有的仿制了楚地青铜器的纹样。 这个活动不仅展示了学生们的作品，还展示了一种新的教学理念和育人模式。学生们不再只是死记硬背历史知识，而是通过实际操作来理解和感受历史。他们需要查阅资料、实地考察、考证文物等等，把历史从书本上搬到现实中。通过这个过程，学生们不仅学到了知识，还培养了动手能力和创造力。 黄子山是2023级轨道交通专业的学生，他用牛奶盒、竹筷等材料做了一个微缩黄鹤楼模型。这个模型细节非常逼真，灯光一亮内部壁画就栩栩如生。黄子山说为了还原这个建筑细节，他不仅研究了很多史料还多次去黄鹤楼实地感受。这个过程让他明白了“屡毁屡建”的真正含义。 这次展览上有很多不同类型的作品：手工实物、电子网页还有字画征文。有的学生临摹敦煌壁画，调制矿物色彩来感受丝路文明的交融；有的仿制楚文化青铜器纹样来体会先秦工匠的匠心独运；更有一些学生发挥新媒体技能制作微纪录片，让城市通勤线路变成探索历史文化的路径。 陈星婵是2025级学生，她兴奋地举着自己制作的敦煌乐器羊皮鼓说：“原来不用死记硬背，做一遍就知道区别了！” 这种“做中学”的模式让抽象的建筑演变史和艺术发展史变得具体可感。 徐倩是该校一位“00后”历史教师，她觉得学生们所谓的“缺点”其实是需要引导的“特点”。面对网络时代的年轻人，学校没有简单排斥网络和新媒体，而是主动引导他们用这些工具进行正向创作。成果展专门设立了电子作品类别鼓励学生运用视频剪辑、网页设计等技能进行历史主题创作。 叶娜老师观察到这次改革带来了显著变化：“学生从过去被要求抬头听讲变成主动思考”。通过亲手“复现”历史场景和创作作品，学生们对中华优秀传统文化有了更深的认同感和自豪感。 武汉市第一商业学校的这次实践是职业教育领域创新育人方式的一次探索。它启示我们有效的思政教育和高品质的历史学习关键在于“活化”与“融合”。只有让学生能在创造中连接古今、在体验中感悟精神教育才能真正完成知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。