寒假是未成年人安全风险相对集中的时段之一。
出行活动增多、监管相对分散、线上娱乐时间上升，叠加网络社交的隐蔽性和诱骗手段的多样化，使部分学生更容易遭遇不当接触、网络骚扰、隐私泄露等问题。
如何在假期前把安全教育“关键一课”讲到位，成为基层治理的现实课题。
针对这一需求，水城区人民法院近日组织36名法治副校长集中“上岗”，走进辖区多所中小学，为近万名学生开展主题法治教育。
授课内容紧扣未成年人自我保护，围绕“认识边界、识别风险、及时求助”展开，强调用明确表达拒绝不当行为、保持警惕并采取合法合规的应对方式，帮助学生在假期到来前补齐安全防范短板。
问题的复杂性在于：一方面，传统普法往往停留在“讲条文、发材料”，学生听得懂却不一定用得上；另一方面，侵害行为在校园外场景和网络空间更具隐蔽性，受害者可能因羞耻、恐惧或误解而沉默，导致风险延宕。
尤其是网络环境中，一些不法分子以游戏道具、红包福利、甜言诱导等方式骗取照片或个人信息，进而实施威胁、骚扰乃至进一步侵害，给未成年人心理和生活带来长期影响。
在原因分析上，风险上升既与假期家庭看护力量不足有关，也与未成年人对“身体界限”“隐私权利”“证据意识”等基础概念掌握不牢有关；同时，网络社交的低门槛、强互动与匿名性，使诱骗成本更低、扩散更快。
面对这些变化，仅靠家庭叮嘱或学校提醒难以覆盖所有场景，需要司法、教育、家庭与社会协同发力，将可操作的安全技能前置到学生日常学习生活中。
此次授课在方式上作出针对性调整，突出场景化、互动化与精准化。
法治副校长以贴近儿童认知的表达引导学生建立身体边界意识，强调哪些部位属于不可随意触碰的“私人领域”，并通过“安全圈”“红绿灯”等类比帮助低年级学生理解权利边界与风险信号。
在互动环节中，学生在情景模拟里练习如何识别不当接触，学习用“我不喜欢这样，请停止”等清晰、礼貌而坚定的话语表达拒绝，推动“会说不、敢求助”从理念转化为技能。
针对假期用网增加的特点，授课进一步把网络风险纳入重点。
课堂通过自制普法视频和案例化讲解，揭示网络诱骗的常见套路与危害，提醒学生不轻信“福利交换”、不发送隐私内容、不与陌生人进行越界交流，并明确遇到骚扰或威胁时的处置原则：不理会、不转发、不私下解决，及时截屏等方式保存证据，第一时间向家长、老师或有关部门求助。
授课还强调，任何诱骗、胁迫未成年人暴露隐私的行为都触碰法律红线，维护自身尊严与权利不应被“虚拟奖励”所绑架。
更重要的是，课程在心理支持层面释放了清晰信号：一旦遭遇侵害，责任在施害者，受害者不应自责。
法治副校长结合未成年人身心特点，讲解后续求助路径与注意事项，鼓励学生及时说出真相、争取保护，帮助其降低恐惧和羞耻感，增强自我保护的信心。
这种“法律知识+心理赋能”的组合，有助于打通从“发现风险”到“有效求助”的关键链条。
从影响看，这类集中进校授课不仅提升了学生个体的风险识别能力，也促进学校完善安全教育内容体系，推动家庭更重视假期陪伴与数字监管。
同时，司法力量以法治副校长制度为抓手进入校园，有助于将未成年人保护从事后处置更多转向事前预防，把“可执行的规则”变成“可落实的习惯”，为基层未成年人保护工作提供可复制的路径。
在对策层面，除集中授课外，建议进一步形成常态化机制：一是推动学校把身体界限、网络安全、证据意识等纳入分学段课程与班会清单，做到长期、反复、分层讲；二是加强家校协同，指导家长建立假期“家庭警报系统”，合理安排上网时长与社交边界，形成陪伴与监管的平衡；三是强化多部门联动，畅通校园与公安、检察、法院、妇联等部门的联络渠道，完善报告、处置与心理干预闭环；四是推动优质普法资源下沉，制作更贴近学生的微课、情景剧与互动工具，让教育更易理解、更能落地。
展望未来，未成年人保护工作将面临更复杂的线上线下融合场景。
随着网络应用更新迭代，诱骗手段也会不断变化，法治教育必须同步升级，既要讲清法律底线，也要教会孩子自我保护的方法，帮助其形成稳定的边界意识和求助意识。
以法治副校长制度为纽带，把司法专业优势转化为校园治理效能，将有助于进一步织密未成年人安全防护网络，夯实平安校园与社会治理的基层基础。
这堂寒假前的"最后一课"，承载着对未成年人安全成长的深切关怀。
水城区法院通过创新教学方式、丰富教学内容、强化心理赋能，将法治教育从抽象的法律条文转化为学生能够理解、掌握和运用的实际技能。
更重要的是，这一举措传递出一个明确的信号：全社会都在为未成年人的安全和权益保驾护航。
随着寒假的到来，学生将面临更多的自主活动时间，而这堂课所传授的知识和勇气，将成为他们在面对各类风险时的有力武器。
未来，这种创新的、以学生为中心的法治教育模式，应当得到进一步推广和完善，让更多的未成年人受益，让法治的光芒照亮他们成长的每一个角落。