问题——家庭教育需求增长与专业供给不足并存。随着未成年人保护与家庭教育促进有关要求逐步落实，家长亲子沟通、习惯养成、网络与手机管理、心理健康支持、隔代教育等的困惑更加集中。但在不少基层社区与农村地区，系统化、常态化的家庭教育指导力量仍显不足——部分家长缺少科学方法——容易陷入“管得过严、放得过松”的两难，进而影响孩子身心发展与家庭关系稳定。 原因——多重现实因素叠加放大教育焦虑。一上，学业竞争加剧、数字化生活方式普及，使亲子冲突更容易因作业、手机使用、作息管理等问题被触发；另一方面，隔代照护比例上升、部分家庭结构变化以及留守儿童等特殊情况，使家庭教育面对更复杂的场景。此外，家庭教育长期较多依赖家长经验与碎片化信息，缺少权威、可操作的指导体系，“知道重要但不会做”的情况较为普遍。 影响——把课程送到家门口，促进从“个人烦恼”到“公共服务”转变。邢台市文明办介绍，今年初当地启动家庭教育骨干讲师进基层活动，600余名骨干讲师将陆续深入社区、学校、家校社协同育人书院等开展指导服务，目前已开展84场次，惠及数千个家庭。基层讲座以案例解读和情景互动为主，帮助家长具体问题上找到可执行的方法，推动家庭教育从家庭内部事务逐步走向社会共同参与的公共服务，也为基层治理提供更细致的支持。 对策——专班统筹、讲师库支撑、课程按需供给，形成可持续机制。作为教育部第三批国家级基础教育综合改革实验区，邢台由市文明办等24家单位组建家庭教育工作专班，建立联合推进机制，并以讲师进基层为抓手提升家长家庭教育素养。讲师队伍建设上，当地整合校长教师、心理健康指导师、社区工作者等力量，建立约1000人的讲师库，本次从中遴选经验较丰富、专业能力突出的600余名骨干讲师，并通过专项培训和专题授课提升其课程设计与现场指导能力。 课程供给突出“精准”和“可用”。各社区、学校结合实际需求制定授课计划，围绕亲子沟通、习惯养成、积极心理等主题开展多样活动。邢台市襄都区牛市新街社区党群服务中心，一场以隔代教育为主题的讲座通过具体案例解析假期亲子相处方法，家长围绕“孩子安全与出行”“假期手机管理”等问题现场提问交流。另外，讲师服务还面向留守儿童家庭、单亲家庭等特殊群体提供个性化指导与帮扶，体现公共服务的兜底作用。 为保障活动常态化推进，当地明确要求各县（市、区）按季度在社区、新时代文明实践所（站）、企事业单位、中小学（幼儿园）及家校社协同育人书院等不同场所开展活动，推动家庭教育服务覆盖更多场景，促进优质资源从“集中供给”转向“精准触达”。 前景——从阶段性活动走向制度化供给，深入提升基层治理效能。业内人士认为，家庭教育服务的关键在于“持续、专业、可评估”。邢台以跨部门协同推进、讲师库支撑与按需供课相结合，有助于形成可复制的基层家庭教育服务模式。下一步，若能在课程标准化与分层分众体系、讲师督导与质量评估、线上线下融合、重点家庭跟踪回访等上改进，将更有利于把阶段性成果转化为长期成效，推动家庭、学校与社会同向发力，为未成年人健康成长构建更稳固的支持网络。
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。邢台市的这个探索表明，当家庭教育服务延伸到社区、从零散指导走向系统供给时，对儿童成长的支持作用会更加充分释放。这种让优质教育资源更精准触达家庭的做法，不仅提升了家长的教育能力，也为家校社协同育人营造了更扎实的环境。随着活动持续推进，这一实践有望为其他地区提供可借鉴的经验，带动家庭教育工作深入提质增效。