将分物的过程变得有趣，从根本上改善孩子对数学学习的热情，也是北师大版二年级上册第五单元《分一分与除法》Part 01的主要任务。让我们向项叶西老师致敬，她来自金华市环城第二小学，作为朱乐平名师工作室“一课研究”第4小组的成员，我们能在这个微信平台上相遇。 现在，一起来听听Part 02的内容吧。再来看一看Part 03，这节课的主题是《分物游戏》，教学目标包括体验分物的公平性、分得一样多，并且把这些过程用符号记录下来。为了实现这些目标，学生们可以通过角色扮演、充分体验和求联对比来学习。 在课前导入环节中，老师将一个PPT中的“分，分，分”课题展示给同学们。老师要求大家一起读出这三个字，并邀请学生们发表他们对这个课题的疑问或想法。有同学问“为什么有3个分字？”，老师解释这三个字是来自于一条手机微信留言。留言内容是山羊伯伯邀请学生帮忙分发食物给猴子、狗狗和小山羊们。同学们开心地表示愿意帮忙。 接下来是分桃子环节。老师邀请三位小朋友上台扮演角色，分别戴上学山羊伯伯、猴子的头饰。老师播放一段视频画面，展示了一个桃子被分成了很多小块。她解释说，在生活中除了分得一样多，还有分得不一样多。这次课我们就来研究分得一样多的分法，数学上叫做平均分。 在这个环节结束后，老师播放了另一个视频画面，展示了三只狗狗开心地嚷嚷着要分骨头。接下来学生们从抽屉里拿出塑料袋里面有一堆骨头。老师要求他们把这些骨头平均分给三只狗狗，并且在桌面上一边分一边摆出来。老师巡视过程中把不同的分法用大板贴给对应同学进行展示。 在分享阶段老师展示了不同的分法作品：第一个作品是每次分1个的；第二个作品是先每次分2个2个再最后每次1个1个；第三个作品是5个5个一次完成。 学生们观察这些作品后进行了对比和讨论：第一个作品花了5次才能完成；第二个作品只用了3次；第三个作品只需要1次就完成了。 通过这次讨论学生们发现每次分得少的话分的次数就多；每次分得多的话次数就少；总数没有变所以分配次数取决于每次分配数量的多少。 在这个过程中还涉及到一些数学运算知识：这堆骨头一共有15根；这个作品（5个5个）中包含了3个5；这个过程可以用加法算式5+5+5=15表示出来；也可以用减法算式15-5-5-5=0表示出来；还可以用乘法算式3×5=15表示出来。 接下来是分土豆环节：猴子和狗狗们都满意了但小山羊们等得可着急啦！因为它们很乖巧所以同学们向它们道歉让他们久等了。山羊伯伯发来一张算式图片记录了平均分给小山羊们的过程和结果。猜猜看山羊伯伯平均分给了几只小山羊？学生们提出两种可能性：3只或者5只？ 老师让赞同第一种可能性的同学上台演示，再请3位小山羊同学扮演角色进行演绎；而赞同第二种可能性的同学也上台演示然后请5位小山羊同学扮演角色进行演绎。 演示过程中发现两组都遇到了困难：第4个算式15-3-3-3-3-3=0和第1个算式15-5-5-5=0遇到了问题。 最后老师公布答案并出示PPT图片进行解释：这次平均分给了6位同学来演绎第1个算式15-5-5-5=0是如何平均分的？原来就是先拿出5个每只小山羊分到1个再拿出5个再分给每只小山羊1个最后把最后的5个拿来再分给每只小山羊1个。 总结回顾一下：我们首先看到了一张PPT上展示着“分”，然后通过各种方法体验了“把”各种物品进行平均分配。