广东省江门市景贤小学在美育新生态建设中，基于“评价即滋养”理念给教育带来了新的方向。景贤小学采用了一种创新的评价方式，将美育的过程转化为对学生的滋养。景贤小学这个名字给人一种深厚文化背景的感觉，她延续了清代景贤书院的传统，也融合了明代大儒陈白沙的智慧。学校强调了质朴自然和知行合一的美学品格，打造出了无处不在的美育环境。学校采用“三阶四维”创生型课程体系，给学生们提供了一个从文化感知到自主创造的阶梯式成长。低年级的学生通过合唱和戏剧培养团队精神与审美感知；中年级的学生深入非遗和陶艺项目学习优秀传统文化；高年级的学生则通过品牌设计等课程转向文化创造者。为了记录成长轨迹，学校给每位学生建立了专属的数字艺术成长档案袋，并引入AI技术进行素养诊断。这种人机协同的方式保障了评价的全面性和深度。超过95%的学生反映艺术学习让他们更自信。景贤小学用这种方法培养出来的学生设计了不少校园IP和文创产品，这些作品成为学校文化的名片。自建校以来，学生们获奖近7000项，原创戏剧也屡获国家级大奖。这些成果不仅丰富了校园生活，还展示了学校美育教育的成效。景贤小学在美育方面取得了显著成就，给教育界提供了很多可借鉴的经验。