在素质教育的加快中，劳动育人正显示出新的活力。近日，浙江省某实验小学开展的"快乐劳动36技"实践活动引发社会关注。该校108班学生张荣浩用镜头记录下制作水果捞的全过程，这段充满童趣的视频不仅获得家长点赞，更折射出劳动教育的新变化。 此现象的出现并非偶然。近年来，教育部相继出台《关于加强中小学劳动教育的意见》等文件，明确要求将劳动教育纳入人才培养全过程。鉴于此，各地学校积极探索劳动教育新形式。实验小学的"快乐劳动36技"正是将劳动技能与生活实践相结合的创新尝试。 与传统劳动教育相比，这种新型实践模式具有显著优势。首先，它打破了劳动就是"苦差事"的刻板印象，通过趣味性活动激发学生参与热情。其次，采用微视频等现代传播方式，既符合当代青少年的认知特点，又能促进家校互动。更重要的是，这种教育方式培养了学生的责任意识和感恩之心，正如张荣浩在视频中所说："劳动不是任务，是让家人吃到我的甜。" 从更广的视角看，这种现象反映了教育理念的深刻变革。在"双减"政策背景下，教育正从单纯的知识传授转向全面发展。劳动教育不再是被动的任务安排，而成为培养学生综合素质的重要途径。该校校长表示："我们希望通过这样的活动，让孩子们在劳动中学会生活，在体验中收获成长。" 展望未来，劳动教育发展需要多方联合推进。专家建议，学校应深入优化课程设计，将劳动教育与学科教学有机融合；家长要转变观念，为孩子创造更多实践机会；社会各界也应提供支持，共同营造重视劳动教育的良好氛围。
一碗水果捞的意义不仅在于美味，更在于让孩子通过亲手制作、主动分享，学会关爱他人、管理自我、尊重劳动。让劳动回归日常生活，让孩子在实践中学习成长，这既是教育的本质回归，也是家校共育的重要起点。