位于升金湖畔的东至县胜利镇中心学校，是一所服务20个行政村的乡村小学。
近两年来，这所学校在教师专业发展方面取得了令人瞩目的成绩，教师团队在各级教学竞技与教科研评比中频频获奖，成为乡村教育高质量发展的典范。
乡村教育发展的关键在于教师队伍建设。
胜利镇中心学校深刻认识到这一点，将教师专业成长作为学校发展的首要任务。
学校以名师工作室和教研基地建设为抓手，为教师成长搭建了坚实的发展平台。
市级小学科学名师工作室由经士流、王炎等骨干教师领衔，在科技教育领域成果显著；县级章春小学语文名师工作室聚焦教学改革，致力于提升学生核心素养；县小学数学教研基地则成为数学教师研修交流的主阵地。
这些平台的建立不仅为教师提供了学习交流的机会，更重要的是形成了浓厚的教研氛围，激发了教师的专业发展动力。
经过几年的建设与培养，学校已形成了一支梯队合理的骨干教师队伍。
其中，市学科带头人包括蔡深荣、潘娟等；市骨干教师达12人以上；县学科带头人、县骨干教师也有多人。
这支队伍的形成，充分体现了学校在教师队伍建设上的系统性和科学性。
在各级教学竞赛中，胜利镇中心学校的教师表现出色。
2024年至2025年间，蔡深荣获池州市语文优质课比赛一等奖，胡乐乐获池州市英语优质课一等奖，王炎与施汪燕分获池州市科学说课二等奖。
在2025年池州市作业设计大赛中，经士流与王炎分获市一等奖，孙晓琴获市二等奖。
县级竞赛中，朱燕、吴丹获优质课一等奖，施汪燕、吴晶获劳动教育优质课二等奖。
更值得关注的是，这所乡村小学的教师在省部级赛场也崭露头角：林娜的微课《圆的周长》获省一等奖并获国家"典型作品"奖；经士流在省级现场作业设计大赛中获一等奖；蔡深荣、胡乐乐分别在2024年、2025年省优质课比赛中获三等奖；王炎的《观察生活中的浮力现象》获省级科学精品课。
这些成绩充分证明了乡村学校同样能够培养出高水平的教师队伍。
教科研创新是学校发展的重要引擎。
胜利镇中心学校坚持"教研兴校，科研强校"的理念，将课题研究作为提质增效的重要途径。
学校党委书记丁帮勤领衔成立市级名师工作室，主持《智慧课堂支撑农村小学数学教学的实践研究》省级课题研究。
近两年，学校已有四项省、市级课题结题，三项市级课题正在研究中。
这些课题聚焦"双减"落实、核心素养培育、信息技术融合等前沿问题，体现了学校教科研的前瞻性与实践性。
完善的激励与培养机制是教师专业成长的重要保障。
学校党委将队伍建设放在突出位置，通过"党员示范课""青蓝工程""校本研修"等形式促进教师发展。
领导班子深入一线，为教师解难题、创环境。
学校成立多个教研组定期组织专题研讨活动，"青蓝工程"的传、帮、带作用已见成效，教师读书会的成立更是给教师的成长注入了源源不断的活力。
学校校长李传满表示，学校鼓励教师参赛，坚持"以赛促训、以赛促研、以赛促教"的理念，每一次参赛都是成长的机会，每一次获奖都是对专业能力的肯定。
在科技创新教育方面，学校同样表现亮眼。
学校连续两年获"青少年科技教育创新工作先进单位"称号，在第八届池州市青少年科技创新大赛中获"优秀科技教育创新学校"称号，在东至县第六届、第七届大赛中均被评为先进单位。
王炎、曹竹青等教师指导的科技实践活动、创新成果多次在市县级获一等奖。
这些成绩的取得，充分体现了学校在科技教育方面的投入与创新。
胜利镇中心学校的教师队伍建设成效，直接惠及全校1500余名学生。
教师在赛场上锤炼出的先进理念与教学方法，被带回课堂，转化为提升教学质量的实际行动。
这充分说明，教师专业发展与学生成长之间存在着紧密的因果关系。
乡村教育的振兴，关键在教师；教师的成长，离不开制度与文化的共同托举。
东至县胜利镇中心学校以平台筑基、以竞赛促练、以科研提质的探索表明：当乡村学校把“育人”与“育师”放在同一坐标系中推进，把每一次磨课、每一次研究、每一次课堂改进都当作长期投入，乡村教育不仅能守住“底线”，更能走向“高线”，让更多孩子在家门口享有更高质量的教育。