一年级孩子刚开始学数学，可别光教他们死记硬背，得给点活的玩法，好让脑筋转起来。有个排队的事特简单，咱们可以把它玩成一个小游戏。孩子刚开始学的时候，他们可能只会看自己排在第几号，比如小明和小红在排队，咱们可以问他，前面有3个人，后面有2个人，一共几个人呢？如果孩子能数出来是8个人，再说说为什么是8，这逻辑推理的种子就开始发芽了。这个过程也不是只能靠想的，得让他们动手摆弄摆弄实物。比如有8颗糖，要分给两个小朋友，每人拿几颗？要是直接说每人拿4颗，这思维可能就停留在计算上了。咱们可以把糖摆在桌上，让孩子自己动手分一分。让他们先拿4颗，再拿4颗，这样就能看出刚好是一样多的。这两次动手分糖的动作，能让孩子把“一半”这个概念从抽象的符号变成具体的动作，空间想象力也跟着激活了。 接着还有一个移多补少的问题。比如说小红有6支笔，小明有10支笔，怎么让他们俩的笔一样多呢？咱们可以先把小明的10支笔分成两堆，每堆5支。然后从其中一堆拿走1支补到另一堆里去，这样两堆就都是6支了。这时候孩子一边摆一边说，多出来的要补回去这个道理，逆向思考也就自然而然地发生了。 这种动手操作的过程其实也能让孩子把思维看得见摸得着。比如我们可以用糖果、积木或者扑克牌当教具让他们动手摆弄。等孩子摆弄明白了再让他们当“小老师”，把操作过程讲给家长听听。最后把这些动作抽象成数字符号就行。当孩子能把排队、一半和补缺这三类题讲清楚、摆明白、做准确的时候他的数学思维就不再是光刷题练出来的了而是真正长在他脑子里的工具了。以后遇到几何代数或者生活里的问题他都能用同样的分析操作表达流程来解决复杂的问题变得简单陌生的东西也变得熟悉了一年级下册的趣味练习就是这把万能钥匙的起点。