四川大学的一门《电子陶瓷与器件》课程，通过教授电子陶瓷的知识，给学生们埋下了爱国主义情怀的种子。老师们用自己的方式把文化自信和民族自豪感给融入进了课堂，使得每一节专业课不仅是学习的场所，更是塑造品德和价值观的地方。这门课程通过“知识线”和“价值线”双线并进，让学生们从古代的陶器史一直学到现代前沿的科学技术。老师们把民族自豪感和使命感拆分成三个子模块，分别放在历史、应用和未来的教学环节中。 这个课程用很多场景激活学生对价值的认同。教师先抛出问题，用西安半坡和河姆渡出土的陶哨讲述中国的历史，还用秦兵马俑、宋瓷等图片展示技术与审美的结合。在课堂讨论时，学生们分组讲述中国陶瓷的故事，民族自信心就这么被激发出来了。大屏幕切换到碳化硅大口径反射镜坯的加工过程、医疗用压电陶瓷换能器以及海底蛟龙声呐潜入马里亚纳海沟的画面。这些场景展示了电子陶瓷在国家重大需求和人民健康中的角色。 这次课程还给学生们提供了创新驱动力。传统的成型工艺和XRD、SEM等手段已经难以满足未来需求。课程展示了多学科交叉的研发新模式，引入了生物医学、人工智能和微纳加工等领域。学生们通过小组作业预测未来十年电子陶瓷最可能颠覆的技术，并制作PPT汇报，这种创新思维在讨论中被不断激活。 老师们的理念是育德为先，政治理论学习写进了教研活动中。面对知识更新快的现实，团队坚持更新前沿进展、案例库和测试题，并提高过程考核占比到60%。他们更关心学生怎么想，而不是答案本身。 很多学生在课后把实验数据做成漫画或短视频上传到科普平台上。这个课程不仅教会了他们知识，还培养了他们的批判性思维和主动学习能力。《电子陶瓷与器件》用知识线串联起技术突破，用价值线点燃民族自豪。它告诉我们，当专业教育和价值塑造同频共振时，课堂就不再是教书而是铸魂。