青少年心理健康问题正成为影响我国教育高质量发展的突出挑战。
全国人大代表、广西崇左市高级中学副校长黄花春在3月9日举行的“代表通道”采访活动中强调，当前部分青少年面临的心理困境需以医学视角科学对待，而非简单归因为“情绪波动”或“性格问题”。
这一呼吁折射出我国青少年心理健康工作从认知到实践的双重升级需求。
调研数据显示，我国中小学生抑郁、焦虑等心理问题检出率呈上升趋势。
黄花春代表在履职期间走访多省发现，家长普遍存在“想帮不会帮”的困境，基层学校则面临专业资源不足的掣肘。
这种现象的深层原因，既包括家庭教育中情感沟通的长期缺失，也涉及社会对心理健康问题的污名化认知。
政策层面已显现积极回应。
教育部2025年实施的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确要求建立分级响应机制，这与黄花春提出的“监测—预警—干预”闭环体系建议高度契合。
以崇左市高级中学为例，通过对接北京三甲医院精神科资源，该校已实现高危个案48小时转诊，全校心理危机事件同比下降37%。
专家指出，心理健康服务体系的完善需突破三大瓶颈：一是将区域性试点经验转化为国家标准，二是加强基层心理教师与医疗机构的协作网络，三是通过立法明确家庭、学校、医疗机构的权责划分。
北京市安定医院儿童精神科主任王芳表示：“未来五年，人工智能辅助筛查技术的应用或将成为早期识别的重要突破口。
” 青少年心理健康不是“可有可无”的附加项，而是关系未来的基础工程。
让心理困境被看见、被科学对待，既要有温度的理解与陪伴，更要有标准化的识别、转介与治疗体系。
把关口前移、把链条补齐，才能让更多孩子在成长道路上拥有更坚韧的内心与更明亮的前程。