近日,贵州省教育主管部门公布2025年基础教育教学成果奖获奖名单,遵义市习水县三岔河镇中心小学以"知农·会农·爱农:乡村小学农业劳动教育体系的探索与实践"为主题的教学成果荣获特等奖。
这一成绩不仅标志着该校教育改革取得阶段性突破,也为全省乡村学校推进劳动教育提供了可借鉴的样本。
当前,部分乡村学校面临教育内容与地方实际脱节、学生劳动意识淡薄等现实困境。
如何让教育回归生活本源,如何在城镇化进程中保持乡村孩子对土地的认知与情感联结,成为乡村教育工作者亟需破解的课题。
三岔河镇中心小学的探索,正是对这一时代命题的积极回应。
2021年起,该校依托当地农耕资源优势,建成集种植、养殖、手工艺于一体的农耕博物园。
这座占地数千平方米的实践基地,涵盖花果栽培区、稻田种植区、家禽养殖区等多个功能板块,配套建设竹编、木工、谷物加工等传统工艺体验场所。
学校将原本闲置的土地资源转化为教育载体,使乡土元素成为课程教学的有机组成部分。
在教学实践层面,该校打破传统课堂边界,将语文、数学、科学等学科知识融入劳动实践。
学生在田间诵读古代农事诗词,用实地测量方法学习面积计算,通过观察作物生长规律理解生物学原理,在堆肥发酵过程中掌握化学知识。
这种知识与实践相结合的教学方式,提升了学生的学习兴趣和知识运用能力。
课程设计遵循学生认知发展规律,形成分层递进的体系架构。
低年级阶段侧重感知体验,学生通过触摸农作物、学唱农耕歌谣建立初步认识;中年级阶段注重实践参与,学生按照农时节气轮流参与播种、田间管理、收获等全流程劳作;高年级阶段强调创新探索,引导学生运用所学知识改进农业生产工具,设计生态循环种植方案。
这一梯度设计确保了教育内容与学生能力的匹配度。
数据显示,经过系统培养,该校学生劳动参与率显著提高,劳动技能掌握水平明显提升。
更重要的是,学生对农业生产的认知从陌生转向熟悉,对乡土文化的态度从漠视转为珍视。
这种转变不仅体现在课堂表现上,也延伸到家庭生活和社会实践中。
为增强教育实效,该校建立了学校、企业、家庭协同参与的育人机制。
学校与当地农业企业合作,组织学生参观现代化种植基地,了解农业科技发展现状;鼓励家长参与学校劳动课程设计,将家庭农事经验引入课堂教学。
这种多方联动的模式,拓展了劳动教育的空间维度,形成了育人合力。
该校校长代均表示,学校坚持将传统耕读文化与现代教育理念相结合,将知行合一的教育思想贯穿人才培养全过程。
劳动教育不是简单的体力训练,而是培养学生认识社会、尊重劳动、热爱生活的综合素养。
从更宏观的视角观察,三岔河镇中心小学的实践具有多重意义。
其一,为乡村学校利用本土资源开展特色教育提供了路径参考;其二,为劳动教育与学科教学融合提供了操作范例;其三,为传承农耕文化、培育乡土情怀探索了有效载体。
在推进教育现代化进程中,这类扎根本土、面向实际的创新尝试,值得教育系统给予更多关注和支持。
展望未来,随着乡村振兴战略深入实施,农业农村发展对人才的需求将更加迫切。
培养既掌握现代知识又熟悉乡土实践、既具有创新精神又保持文化自信的新一代建设者,是乡村教育的重要使命。
三岔河镇中心小学的探索表明,只要立足实际、勇于创新,乡村学校完全能够在教育改革中找到自己的发展路径。
从"黑板种田"到"田间课堂"，三岔河镇中心小学的实践印证了陶行知"生活即教育"的深刻哲理。
当教育的犁铧深耕乡土，结出的不仅是教学成果的硕果，更是乡村振兴的文化火种。
这种扎根大地的教育创新，正在为培养新时代"懂农业、爱农村"的建设者探索可复制的路径。