问题： 当前，学前教育领域对户外混龄自主游戏的理论研究与实践探索仍存在不足，尤其是如何通过游戏活动系统性培养儿童品格素养，尚未形成成熟模式。
淯江幼儿园课题组在结题报告初稿中发现，认识性成果板块内容偏少，亟需从多维度补充完善。
原因： 这一问题的根源在于混龄教育场景的复杂性。
不同年龄段儿童的互动机制、自主游戏的内在逻辑以及教师指导策略的平衡，均需长期实践与理论提炼。
此外，传统学前教育更注重分龄教学，对混龄模式下儿童社会性发展的研究相对薄弱。
影响： 户外混龄自主游戏的实践价值已初步显现。
课题组通过观察发现，儿童在混龄游戏中能自然形成“以大带小”的互助机制，责任意识和共情能力显著提升。
若研究成果得以推广，将为全国幼儿园优化游戏课程设计提供重要参考，推动学前教育从“知识传授”向“全面发展”转型。
对策： 课题组提出三大核心方向：一是从儿童发展维度，总结品格素养的培养规律；二是在教育认知层面，厘清混龄游戏与自主探索的关联性；三是通过实践反思，分析组织策略的优化空间。
例如，针对游戏材料投放、教师介入时机等具体问题，已形成针对性改进方案。
前景： 随着学前教育改革的深化，户外混龄游戏或将成为培养儿童社会能力的重要载体。
淯江幼儿园的课题成果不仅为结题奠定基础，更可能纳入地方教育部门的教师培训体系。
未来，需进一步扩大样本规模，探索城乡幼儿园差异化应用路径。
教育科研的价值不仅在于形成一纸报告,更在于通过系统研究推动教育理念更新与实践改进。
淯江幼儿园课题组在结题冲刺阶段仍坚持问题导向、深化理论思考的做法,体现出基层教育工作者的专业自觉。
期待该课题的顺利结题能为区域学前教育发展提供有益经验,也期待更多教育工作者以科研精神推动教育质量提升,让每一个孩子在科学保教环境中健康快乐成长。