寒假到来，学校场地闲置与群众健身需求上升同时出现：一方面，学生离校后，部分优质运动场地和阅读空间使用率下降；另一方面，社区居民尤其是青少年在假期对安全、就近、可持续的运动与文化空间需求更集中。如何把公共资源从“关着不用”变为“开放共享”，考验基层治理的精细程度。在广西北流市，这个难题在2026年寒假和春节前后有了新的解法。北流市初级中学、马岭初级中学面向社会有序开放校园体育文化设施，从2月1日持续至2月22日，分阶段、分时段提供田径场、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等场地，并开放阅览室，兼顾健身锻炼与文化阅读。北流市初级中学提出“运动强身、阅读润心”的假日理念，通过明亮宽敞的阅览室，引导群众在运动之余安静阅读，拓展校园公共服务的内容。 推动校园设施向社会开放，并不是简单“开门放行”，背后有现实需求与治理考量。一是群众健康需求更趋多样。春节前后团聚活动增多，亲子健身、家庭休闲更常见；同时，青少年近视率、肥胖率等问题受到关注，家长更愿意为孩子选择安全、规范的运动场地。二是社区公共空间仍有不足。一些片区体育场地紧张、综合文化空间偏少，“想运动但没地方”“想阅读但不方便”的情况依然存在。三是校园资源具备优势。学校运动场地相对标准、管理边界清晰，既能提供较高质量的公共空间，也便于用制度化管理保障秩序。 开放带来的变化，首先体现在群众的获得感上。两所学校通过领导带班、人员值守、协同管理等方式，实行入场登记制度，日均接待100余人次。随着春节临近，入校锻炼人数持续增加，校园逐渐成为周边居民休闲运动的热门去处。家长邱先生说，学校离家近，带孩子来打球跑步既能减少沉迷电子产品，也能增进亲子交流。附近居民覃先生认为，假期进校锻炼有助于提升孩子体能、培养运动习惯。群众的这些反馈，说明了公共服务延伸到“家门口”的实际价值。 更深层的意义在于，校园开放为基层社会治理提供了可借鉴的做法：其一，通过分时段开放、分区域管理，在资源共享与教学秩序之间找到平衡，避免“一放就乱”；其二，以登记制度、人员巡查等措施压实安全责任，减少设施损耗和意外风险；其三，将体育与阅读等服务叠加供给，满足不同年龄群体的需求，使校园从“单一教育场域”延伸为“社区公共空间”的重要组成部分。这种转变既提升了资源使用效率，也有助于形成健康向上的社会氛围。 对策层面，校园开放要长期稳定推进，关键在“制度化、精细化、协同化”。一要完善开放清单与规则，明确开放时段、开放区域、人员容量和行为规范，确保可预期、可执行。二要健全安全与应急机制，加强值班巡查、设施检查与风险提示，在人流高峰设置导流措施，确保开放安全有序。三要加强与社区、家委会等力量协同，推动文明入校、爱护设施形成共识，让开放更可持续。四要探索以活动带动服务，如组织亲子运动、青少年体能训练、读书分享等公益活动，提升公共服务的质量与参与度。 从前景看，校园设施假期开放不会只是“阶段性热度”，而将成为推动全民健身与公共文化服务体系完善的重要抓手。随着群众对生活品质的期待不断提高，公共空间供给需要从“有没有”转向“好不好、便不便、安不安全”。以北流的实践为起点，若能在更大范围内形成标准化管理、常态化开放机制，并与城市社区体育设施、公共图书资源相互补充，将更释放校园资源潜力，让教育资源与民生需求实现更高水平的良性互动。
北流市的实践表明，优化公共资源配置需要打破部门壁垒，形成共享共治的运行机制。在推进全民健身和素质教育的背景下，如何让沉睡的资源“活起来”，让惠民政策“落到实处”，关系到公共服务体系的现代化转型。期待更多地方从中获得启示，把便民利民的举措做细做实，交出更有温度的民生答卷。