在福建厦门海沧区，一场教育阅读体系的深耕已经默默开展了十多年。教育的本质正在这个区域里被重新审视。海沧区政府把阅读课正式放进了学校的课表，还建立了常态化的教师阅读研究机制。这个举措让他们把阅读和教育紧密地结合在一起，逐步探索出了一条特色道路。通过这种方式，他们给学生带来了每年超过20万册书籍借阅量的书香校园景象。 孙民云，作为厦门市海沧区委教育工委书记、教育局局长，指出该区一直把阅读当作教育的基础工程。他们希望教师能成为经典、世界和自我的引领者。数据显示，海沧区学校图书馆的借阅量持续攀升，2024-2025学年达到21万册。这个数字反映出阅读已经渗透到了教育的日常中。 在这个转型期，基础教育正面临从知识传递向智慧启蒙转型的挑战。传统的教学模式容易让教师陷入机械重复的困境，也限制了学生批判性思维和文化辨识能力的发展。为了解决这个问题，海沧区的探索非常值得关注。 海沧区通过定期举办阅读节、建立校际研讨平台和推行阅读学分管理等举措来促进教师阅读从个体行为变为组织化、常态化的专业活动。这种机制创新让教师们以系统性思维推进阅读与教育的融合，也带动了育人质量的提升。 在最近举办的第十二届“教育阅读节”上，教育专家从理论层面阐释了深度阅读唤醒教育主体性的重要性。他们指出深度阅读可以帮助教师把握教育基本问题并建立完整知识坐标系。《好的故事》教学案例展示了如何引导学生穿透文字表象洞察历史语境与结构智慧。 厦门大学附属实验中学展示了当教师通过阅读获得精神成长时，他们就能以更从容丰沛的状态投身教学，进而影响学生的生命体验。这种“幸福传递”效应体现了教育人文价值。 面向未来，海沧区的探索显现出了可推广的范式意义：把制度建设嵌入教师专业发展全程、通过经典研读促进课堂改革和营造“师生共读、教学相长”的校园文化等。随着教育综合改革深入推进，这种以阅读涵养师道、以师道引领成长的模式给区域优质均衡发展提供了重要参考。 教育变革需要回归到阅读这一文化根基上来积累精神能量。厦门海沧区实践启示我们：通过这本书籍传统找到初心并在育人过程中见证成长是教育走向高质量发展的深层密码。