（问题）新学期开启，校园人员流动增多、学生交往更为密集，出行频次上升，网络使用场景也扩展，校园安全与未成年人权益保护面临多重挑战。如何让学生在“看得见的风险”和“看不见的陷阱”面前具备基本判断力和自护能力，成为基层学校开学教育的重要课题。 （原因）从现实情况看，未成年人身心发育尚未成熟，规则意识、风险识别和情绪管理能力仍需加强；同时，网络诈骗手法不断翻新，校园欺凌呈现隐蔽化、社交化特征，加之部分家庭安全教育和法治教育不够系统，容易出现“知道有风险，却不知道怎么做”的空档。开学阶段集中开展法治与安全教育，有助于在行为习惯养成的关键期划清边界、建立底线意识。 （影响）在开阳县双流镇中心学校开学典礼现场，宣讲力量分工协作，面向学生与家长同步开展针对性授课。法治副校长围绕校园安全、反欺凌、交通安全、反诈防骗四个板块进行讲解，结合校园与日常生活场景，提醒学生和家长重视交通安全，做到规范出行、不抱侥幸。针对校园欺凌，宣讲明确常见表现和危害，引导学生形成“不做施暴者、不做旁观者、敢做维权者”的态度，遇到欺凌及时向老师、家长和公安机关求助，避免“忍一忍、躲一躲”让伤害扩大。 ，学校法治辅导员以“法律是行为的准则，是守护成长的盾牌”为主线，结合《中华人民共和国未成年人保护法》对应的条款，解读预防违法犯罪、校园欺凌的界定与应对等要点，强调未成年人在家庭、学校、社会与网络等场域依法享有的权利及保护措施，引导学生把“知法于心、守法于行”落实到日常行为中。学校副校长则围绕安全主题教育，针对校园安全、交通安全、消防安全等环节重申规范要求，提醒师生增强自我保护意识，守住校园安全底线。 此次活动的作用不止于课堂。一上，通过规则与边界教育，帮助学生减少冲动和盲从，提升自护能力；另一方面，通过向家长同步提示交通安全、反诈防骗等风险点，促进家庭教育与学校管理形成合力，提高“早发现、早干预、早处置”的协同效率。学校相关负责人表示，宣讲内容贴近实际、重点明确，得到师生和家长的普遍认可。 （对策）基层校园推进法治与安全教育，需要从“活动推动”转向“制度落地”。一是将法治教育、安全教育与日常德育、班级管理、心理健康教育打通，形成常态化课程与主题实践；二是完善校园欺凌预防与处置机制，明确发现、报告、干预、复盘的闭环流程，提高早期识别和处置能力；三是畅通家校沟通渠道，通过家长课堂、案例提示、风险清单等方式提升家庭端防护能力；四是加强与司法、公安、消防等部门联动，推动警示教育、应急演练和风险排查常态开展。 （前景）开阳县双流镇表示，将以此次“开学第一课”为契机，持续推进法治教育与安全教育，推动资源下沉、力量协同，把阶段性宣传转化为长期保障。随着法治副校长、法治辅导员等机制完善，家校社协同育人体系逐步健全，校园安全治理将更具针对性和前瞻性，未成年人权益保护的防线也将更加稳固。
未成年人保护是全社会的共同责任；开阳县的实践表明，只有把法治教育融入日常、形成合力，才能为青少年筑牢保护屏障。在全面推进依法治国的背景下，这类探索不仅关乎个体成长，也关系到法治社会基础的夯实。期待更多地区因地制宜，建设具有本地特色的未成年人法治教育体系，让孩子在法治环境中健康成长。