问题——如何让儿童阅读“读得进去、用得出来”成为公共文化服务的新课题。随着亲子阅读需求增长，传统以“听故事”为主的活动已难以满足儿童审美体验、情绪表达和观察能力培养上的综合需求。如何在公共阅读空间里更好地把阅读启蒙、艺术感知与心理发展结合起来，成为基层阅读推广需要重点解决的问题。 原因——多重需求叠加推动“绘本+艺术”服务升级。一上，学龄前儿童处于感知与语言快速发展的阶段，对色彩、形状、节奏等视觉要素更敏感，适合通过图像叙事进入阅读世界；另一方面，不少家庭在亲子陪伴与阅读方法上仍偏向“重识字、轻体验”，需要专业引导来提升阅读质量。另外，公共图书馆也在从“提供图书”逐步转向“提供课程、方法与场景”，通过主题化、系列化活动增强服务黏性与公共效益。 影响——以主题绘本课连接阅读、审美与情绪成长。据介绍，此次创意绘本课以《色彩的翅膀》为主线，通过“色彩旅行”的故事路径，引导孩子在绿、黑、白、蓝等色彩变化中练习观察与联想，激发对自然与世界的好奇心。主讲人庄琼结合阅读推广与幼儿教育经验，将以讲读互动的方式，把“看见颜色”继续延伸到“理解感受”，帮助儿童提升色彩敏感度与艺术感知能力。活动还安排《你愿意做我的朋友吗？》《小红狼和小黑狼》等同主题拓展阅读，引导儿童在故事中理解友谊、差异与沟通，让阅读更好支持社会性发展。业内人士认为，绘本阅读的价值不止在知识输入，更在于借助叙事与图像帮助儿童建立对自我与外界的理解，此类活动也有助于增强公共文化服务与教育的协同作用。 对策——以精细化组织提升参与体验与公共资源效率。为保障活动秩序与服务质量，主办方实行预约报名，并设置请假取消与信用约束机制：报名后如需请假，应在报名期限结束前取消；多次无故缺席或频繁迟到者，将在一定期限内限制参与。此举旨在减少“占名额不参加”等情况，提高到场率与资源使用效率，让公共文化资源更有效覆盖有实际需求的家庭。活动面向4至7岁幼儿群体，地点设在市图书馆文化中心馆三楼阅读推广中心，方便家长就近参与。 前景——儿童阅读推广将向“常态化、体系化、专业化”拓展。从基层公共文化服务实践看，以绘本为载体的主题课程正成为儿童阅读推广的重要方向：一是通过系列化主题活动，形成“阅读—表达—创作”的成长链条；二是加强师资与课程研发，提高课程的科学性与可复制性；三是推动馆校社联动，引入更多家庭教育指导与心理健康内容，建设更儿童友好的公共文化空间。随着更多优质阅读活动落地，图书馆有望从“借阅中心”进一步升级为“儿童综合阅读成长中心”，在培养阅读习惯、提升审美素养、促进身心健康等发挥更大作用。
当绘本不再只是静态的图文载体，当图书馆逐步成为更立体的教育空间，公共文化服务也在打开新的可能；这场关于色彩的探索之旅，不仅点亮孩子们发现美的眼睛，也折射出美育从“知识传授”走向“素养培育”的变化。如何让更多城乡儿童共享优质美育资源，仍有赖于政策设计与社会各方的持续探索。