大家都知道，教育部在2022年9月给全国中小学发了新通知，要把劳动课正式单列出来，和德智体美并列为“第五育”。从那时候起，每所学校每周都得给学生留出1节课的时间专门上劳动课，课表上也就有了“劳动”这一项。石家庄的孩子其实早就适应了这种变化。 早在2016年，石家庄第24中学和第44中学就开始了一项很有创意的实验——“麦田实验”。 那时政策还没下来，两校就合作把小麦种到了校园里。当年春天，他们各选了6个不同的小麦品种同时播种。从播种到浇水、除草、测量高度，再到防鸟吃，这些活儿都是学生们自己动手干的。到了收获的季节，第24中收获了2000斤小麦，直接送到了食堂，做成馒头让大家吃。通过这种方式，学生们把“生命教育”吃进了肚子里。 2020年的时候，石家庄就把劳动素养纳入了综合素质评价体系。虽然现在不搞统一考试，但学校会把学生的劳动表现记录下来，包括态度、花了多少时间、有什么成果以及变化情况等等。这些数据都会传到高中招生平台上，成为学校择优或者自主招生时参考的重要依据。 今年新出来的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》把劳动分成了三个大板块和十个任务群，不同年龄段的孩子都有各自对应的学习内容。比如1到2年级的孩子可以学削水果皮、泡茶或者认识水果的营养；5到6年级的孩子就要学着炒鸡蛋、炖骨头汤或者给家人搭配营养餐。7到9年级的孩子则需要去体验当地的种植或养殖活动。 学校在安排劳动课的时候也很灵活。标准给了很大的弹性空间，学校可以根据自己所在的地方、老师的情况还有季节的特点来组合任务群。 比如城郊的学校可以把课堂搬到农田里去实践，市区的学校则可以走进社区或者厨房去体验生活。 给家长提个醒：千万别把劳动课当成孩子的“课外作业”。 让孩子在家扫地、做饭、洗衣服比让他去补奥数课更有效果。 另外，家长可以把评价权交给孩子自己。 把孩子做劳动的照片、视频或者社区发的证明都整理出来放进他的综合素质档案里。 这些东西比成绩单更能说明问题。 最后建议家长和孩子一起制定一个“家庭劳动计划”。 每周固定抽出1个小时和孩子一起动手做些事情。 这样既能培养习惯也能增进亲子关系。 总之，当劳动课真正走进课表和生活时，孩子们收获的不只是削苹果或者炒菜的技巧，更是在流汗中学会坚持、在合作中学会担当、在等待中学会耐心。 石家庄的中小学已经在这方面走在了前面，你的孩子准备好了吗？