12月23日,常州经开区实验小学举行家校社协同育人联合体成立仪式,标志着该校在探索破解青少年健康成长突出问题方面迈出实质性步伐。
经开区教育、医疗、科技、文化等领域代表与学校管理者、教师、家长及学生代表共同见证这一育人模式创新举措的启动。
当前,青少年视力不良、超重肥胖、体质下降、心理焦虑等健康问题日益突出,已成为制约学生全面发展的重要因素。
这些问题的形成既有学业压力、电子产品使用等直接原因,也与家庭教育缺位、社会资源分散、学校育人手段单一等深层因素密切相关。
如何整合各方力量形成育人合力,成为摆在教育工作者面前的紧迫课题。
面对这一挑战,常州经开区实验小学主动作为,着力构建以学校为主导、家庭为基础、社会为支撑的协同育人体系。
校长王薇在成立仪式上明确提出"筑核、链接、共生"的工作理念,强调通过整合街道、医院、企业等各界优质资源,形成开放多元、协同共进的教育生态,以育人方式的系统性变革提升教育质量。
据副校长王静介绍,该联合体已制定三年推进计划,确立了"科创美育"特色发展方向。
在具体实施路径上,联合体将重点推进三个维度的工作:一是构建"三维一体"特色课程体系,实现课程资源共建共享;二是打造"四季联动"品牌活动矩阵,推动各方共联共办育人活动;三是搭建线上线下一体化资源共享平台,畅通各方协作渠道。
成立仪式上,学校为首批校外成长导师颁发聘书,来自不同领域的专业人士将以导师身份参与学生培养工作。
合作企业常州信承瑞技术有限公司副总裁邵清表示,企业将开放实践资源、分享行业经验,助力学校拓展育人空间。
家委会代表刘琴承诺积极配合联合体工作,为孩子成长营造良好环境。
常州经开区教育和文体旅局副局长宁本冉对联合体建设提出明确要求,强调要在联资源、联责任、联空间上下功夫。
他特别指出,作为科学素养培育实验学校,要将科技教育融入课堂教学、校园活动等日常环节,以常态化、沉浸式的科学教育培养具备创新思维和实践能力的新时代人才。
从实施效果看,这一协同育人模式创新具有多重意义。
首先,它打破了传统教育的封闭格局,将分散的社会资源有效整合到育人工作中,为解决学生健康成长问题提供了系统性方案。
其次,通过建立常态化协作机制,有助于形成家庭、学校、社会责任共担、成果共享的育人格局。
再次,以科创美育为特色抓手,既回应了国家对科学素养培育的战略需求,也为学生全面发展开辟了新路径。
从更宏观的视角审视,这一实践探索对区域教育生态优化具有示范价值。
当前,教育改革已进入深水区,单靠学校单打独斗难以应对复杂的育人挑战。
构建协同育人体系,既是落实立德树人根本任务的必然要求,也是适应教育高质量发展的现实需要。
常州经开区实验小学的探索,为破解育人困境提供了可资借鉴的样本。
教育从来不是独奏曲，而是需要家庭、学校、社会共同谱写的交响乐。
常州经开区的实践表明，破解育人难题既需直面痛点的勇气，更依赖系统化协同的智慧。
当医疗资源为体质健康护航、企业技术为创新启蒙赋能、社区文化为品格塑造奠基，这种“1+1>2”的聚合效应，或将为培养面向未来的新一代提供更广阔的答案。