问题——如何把红色资源真正转化为育人效果，让青少年真实场景中形成价值认同，是当前学校思政工作的重点。清明节临近，面向未成年人开展革命传统教育、把爱国主义教育融入日常教学——既需要课堂讲授——也离不开可触可感的实践支撑。临川七中走进烈士陵园开展主题祭扫，是对“用好红色资源、讲好英烈故事、做实仪式教育”的一次集中实践。 原因——一上，青少年正处世界观、人生观、价值观逐步定型的阶段，信息来源更广、外界变化更快，仅靠课堂讲授不易达到“入脑入心”。另一上，抚州红色文化资源较为丰富，烈士纪念设施和史料展陈为开展沉浸式教育提供了条件。学校选择在清明节点组织活动，既回应传统节日的文化内涵，也贴合加强爱国主义教育、推进党团队一体化育人的现实需求。 影响——活动当天，师生在烈士纪念碑前整队肃立，奏唱国歌、团歌，在庄严的仪式中强化国家意识与集体认同。学生代表发言回望先烈的牺牲奉献，表达新时代青少年以勤学笃行、勇担使命告慰英灵的决心。随后，全体师生三鞠躬并默哀，敬献花圈、整理挽联、依次献花瞻仰，以克制而郑重的方式完成精神洗礼。党员教师在党旗下重温入党誓词，将缅怀先烈与坚守育人职责相衔接。参观展馆环节中，陵园工作人员讲述英烈事迹，把抽象的历史叙事转化为可感知的人物与抉择，使“为何信仰、为何奋斗”的问题在学生心中更清晰。总体来看，这类活动增强了校园思政的现场感与感染力，也推动形成崇尚英雄、学习英雄、关爱英烈家属的社会氛围，并为学校推进德育与学科教学融合提供了实践样本。 对策——把阶段性活动做成常态化机制，关键在“前后衔接、校内外协同”。其一，活动前加强课程化准备，可围绕地方革命史、英烈人物、纪念设施保护等主题设置班会课与研究性学习任务，避免走马观花。其二，活动后做好成果转化，组织学生撰写心得、开展主题演讲与团课展示，把情感触动落到具体行动，如志愿服务、文明祭扫倡议、红色故事宣讲等。其三，强化家校社联动，与纪念馆、社区、退役军人事务对应的单位共建实践基地，形成稳定的校外思政课堂供给。其四，坚持安全与文明并重，完善出行组织、应急预案与现场秩序管理，推动祭扫从“重仪式”向“重质量、重引导”转变。 前景——随着红色教育资源体系健全、研学实践课程持续推进，学校思政教育将更强调真实场景、问题导向与学生主体参与。可以预见，未来此类祭扫活动将与课程思政、综合实践、劳动教育、志愿服务更紧密衔接，形成“纪念—学习—实践—传播”的闭环，让红色基因在一代代青少年心中持续传承，并转化为勤学进取、服务人民、报效祖国的内在动力。
缅怀，是为了更好地前行；纪念，是为了更清醒地担当；清明祭扫不仅是一堂行走的思政课，也是一场跨越时空的精神对话。把仪式中的敬意落实到日常行动，把展馆里的故事转化为成长自觉，红色基因才能在青少年心中扎根，并在新时代的奋斗实践中持续焕发力量。