高校立德树人，关键在队伍、基础在机制。
辅导员作为大学生思想政治教育和日常管理服务的重要力量，既要在思想引领上把方向，也要在学生发展支持上见实效。
随着学生群体结构、成长需求以及校园治理方式不断变化，辅导员工作面临任务链条更长、专业要求更高、心理负荷更重等新情况。
如何在强化制度约束与提供人文关怀之间找到平衡，成为不少高校提升治理效能、夯实育人根基的共同课题。
围绕这一现实问题，贵州交通职业大学辅导员学院于1月15日组织开展“心赋能·共成长”2026年辅导员下午茶活动，探索以团体互动、情绪疏导与同伴支持相结合的方式，为一线辅导员提供减压与交流渠道。
学校党委学生工作部副部长、辅导员学院院长冉江兰在活动中表示，学校党委持续把辅导员队伍建设摆在突出位置，依托辅导员学院这一平台，推动队伍从“经验型”向“专业型”、从“事务型”向“专家型”转变。
从原因看，一方面，辅导员工作长期处于“多线并进”状态，既要抓思想政治教育，也要抓学风建设、心理健康、就业指导、资助管理、危机干预等，事务性工作挤压专业化成长空间；另一方面，新入职辅导员面临角色转变、能力补短、组织融入等压力，若缺少系统培训与同伴支持，容易出现疲惫感与职业倦怠。
与此同时，“一站式”学生社区等治理模式加快推进，要求育人力量下沉一线、服务前移，这对辅导员专业能力、协同能力提出更高标准。
在此背景下，该校以制度体系建设与成长平台搭建同步发力，形成“规范化管理+示范性引领+贴近式服务”的组合拳。
制度层面，学校已出台辅导员工作室管理办法以及“辅导员+班主任”班级管理模式实施方案等，意在通过岗位职责明确、流程标准统一和考核评价衔接，减少“各自为战”和“随意性管理”，为辅导员开展工作提供可依循的制度边界与保障。
平台层面，学校推进“国家级—省级—校级”三级联动的辅导员工作室建设，并以“星火锦年”名辅导员工作室为牵引，促进经验沉淀、资源共享与案例推广，推动育人工作从个体经验走向团队协作与专业沉淀。
此次下午茶活动则更突出“关怀赋能”的维度。
活动通过轻量化的互动环节，帮助辅导员在非正式场域中释放压力、增强同伴联结。
对新入职辅导员而言，这类团体活动有助于降低陌生感、缩短融入周期，进而提升队伍稳定性与向心力。
值得关注的是，活动并非简单的“文体式联谊”，而是与学校制度建设形成互补：一方面用制度解决“怎么干、按什么标准干”的问题，另一方面用关怀解决“如何长期干、以更好状态干”的问题，两者共同指向队伍可持续发展。
从影响看，制度完善与平台支撑叠加，将在三个层面释放效能：其一，提升学生工作质量。
职责更清晰、协同更顺畅，有利于把思想引领、学业支持与成长服务做得更精细。
其二，提升校园治理韧性。
育人力量下沉“一站式”学生社区，能够把问题发现和处置前移，实现风险早识别、矛盾早化解。
其三，提升队伍专业化水平。
通过工作室带动、培训交流与案例研究，促使辅导员从“忙事务”向“强研究、善育人”转变，逐步形成可复制、可推广的实践成果。
在对策上，学校提出将以相关实施意见和辅导员学院建设方案为牵引，进一步推动制度落地见效：持续完善“辅导员+班主任”协同管理模式，明确两类岗位在思想引领、班级治理、学业发展、心理支持等方面的分工与联动；细化辅导员深入“一站式”学生社区联系学生的工作机制，推动服务触点更靠近学生；强化三级联动辅导员工作室效能，围绕学生发展关键议题形成专题化攻关与成果转化；同时完善关怀激励与成长赋能体系，更精准对接辅导员能力提升与身心健康需求，让“制度保障、平台支撑、人文关怀”形成闭环。
面向前景，随着交通强国建设和职业教育高质量发展深入推进，职业院校育人工作将更加注重德育与技能并重、管理与服务并重、规范与温度并重。
辅导员队伍建设的成效，最终要体现在学生成长的获得感、校园治理的精细度以及人才培养的支撑力上。
该校以制度为基、以关怀为翼的探索，体现出从“解决眼前事务”向“构建长效机制”转变的治理思路。
下一步，如何持续把制度执行力转化为育人生产力，把团队关怀转化为专业成长动力，将成为检验队伍建设水平的关键。
贵州交通职业大学的探索证明，高校辅导员队伍建设需要制度刚性与管理弹性的辩证统一。
在推进教育现代化的新征程中，这种兼顾职业发展与人文关怀的培养模式，或将为同类院校提供有益借鉴，最终实现立德树人与队伍建设的双赢格局。