新时代劳动教育深化改革的背景下，学前教育阶段的劳动课程建设仍存在文化内涵不足、实践载体单一等短板。山东省栖霞市寺口中心幼儿园历时两年研发的二十四节气劳动教育课程，为破解该难题提供了系统性解决方案。 问题与背景 当前幼儿园劳动教育普遍面临三大困境：一是课程内容碎片化，与传统文化割裂；二是活动形式以简单操作为主，缺乏深度体验；三是评价体系重结果轻过程。教育部2022年印发的《义务教育劳动课程标准》虽明确要求“挖掘传统文化中的劳动元素”，但具体实施路径仍需基层探索。 创新实践路径 寺口幼儿园的课程设计凸显三大突破： 1. 文化赋能：以二十四节气为轴线，将“清明播种”“霜降收获”等农事智慧转化为适龄活动，如小班“立春种豆”、中班“秋分采摘”，实现“知节气—学劳动—悟文化”的递进式学习。 2. 场景再造：在校内打造“节气劳动园”，联动社区农田、非遗工坊等资源，创设“惊蛰养蚯蚓”“冬至包饺子”等沉浸式场景，使劳动教育具象化。 3. 动态机制：建立“观察—调整—反馈”闭环，通过幼儿绘画日记、家长云端打卡等多元评价方式，实时优化课程内容。 显著成效 实施该课程后，幼儿劳动参与率提升至98%，90%家长反馈孩子养成主动整理习惯。更深远的意义在于： - 文化传承：幼儿能准确辨识20个以上节气农谚 - 能力提升：大班学生可独立完成播种到收获全流程 - 模式输出：经验已推广至山东省12所幼儿园 专家观点 北京师范大学学前教育研究所李教授指出：“这种将非物质文化遗产转化为教育资源的实践，既符合儿童认知特点，又为文化传承注入新活力，建议纳入学前教育优秀案例库。” 发展前景 随着《中华优秀传统文化进中小学课程指南》的深化，此类融合课程预计将在三上持续发力：向低龄段延伸开发亲子共育项目、运用数字化手段构建虚拟农事体验、建立跨区域节气劳动教育联盟。
寺口中心幼儿园的实践探索表明，将中华优秀传统文化融入幼儿劳动教育，不仅能够丰富课程内涵，更能够在劳动实践中实现文化传承与素质教育的有机统一。该创新模式打破了幼儿园劳动教育研究的相对空白，为同类机构提供了可借鉴的理论框架和实践路径。随着这一课程体系的优化和推广，必将对全国幼儿园劳动教育的发展产生积极的示范引领作用，推动幼儿教育更加贴近生活、贴近自然、贴近传统，培养适应时代发展需要的新一代劳动者。