问题：传统文化传播如何“走近人”、如何“留住人”，在基层公共文化服务中一直是现实课题。
博物馆收藏了地方历史与文化记忆，但如何让文物从“静态陈列”走向“活态叙事”，让非遗从“节庆亮相”走向“日常参与”，尤其是让青少年愿意听、听得懂、愿意学、学得会，成为各地推进文化传承发展必须回应的关键环节。
原因：一方面，非遗项目往往依赖口传心授和场景化体验，传统方式受时间、空间与师资条件制约，传播半径有限；另一方面，博物馆教育从讲解到课程开发仍在探索阶段，过去以“看展”为主的参观方式，难以长期形成稳定的文化吸引力。
与此同时，数字技术快速普及，公众获取信息习惯发生变化，文化产品的呈现方式亟需迭代升级。
将科技手段引入文博叙事，把非遗内容嵌入可参与、可互动的体验环节，既是对传播规律的回应，也是对公共文化供给质量的提升。
影响：2月2日下午，大埔县博物馆内锣鼓声起，2026年“博物馆里过大年”系列活动正式启幕。
客家大锣鼓以铿锵节奏烘托节庆氛围，集中呈现客家文化的精神气韵；随后，幼儿代表演绎广东省级非遗项目“花环龙”，以童趣化表达传递传承理念，折射出非遗传承从“小切口”入手、从低龄群体培育兴趣的实践路径。
启动仪式现场，来自广东建设职业技术学院的师生展示了语音互动讲解与三维数字展示等应用，观众通过扫码等方式获取文物信息、观看细节复刻，提升了观展的便利性与沉浸感。
传统民俗的“热”、数字技术的“新”在同一空间交汇，既增强了节庆活动的观赏性与参与感，也为基层博物馆教育提供了可复制的创新样本。
对策：把“热闹”转化为“常态”，关键在于形成“内容—技术—课程—服务”的闭环。
其一，内容上要坚持地方性与专业性并重，围绕馆藏特色与区域文化谱系设置主题，让非遗与文物叙事相互支撑、相互印证，避免把非遗体验简化为一次性手工活动。
其二，技术上要服务传播而非取代传播，语音导览、三维展示等应用应持续优化交互体验与知识准确性，同时注重适老化与未成年人使用便利，确保“人人可用、人人愿用”。
其三，课程上要强调分龄设计与实践导向，将博物馆资源与学校教育衔接，形成可持续的馆校合作机制，使“节庆活动”延伸为“常态课堂”。
其四，服务上要依托志愿者队伍与社会力量，完善讲解、引导与安全管理，提升活动质量与公共文化服务效能。
前景：据介绍，该系列活动后续还将推出“马年福卡·非遗拓印”“墨韵承薪·楹联贺岁”等十场主题体验活动，围绕“科技+非遗”主线，结合手工制作、数字体验、民俗表演等形式，持续丰富春节期间公共文化产品供给。
从更长远看，基层文博工作正从“保护为主”向“保护与利用并重”深化，数字化手段有望进一步推动馆藏资源开放共享、促进非遗项目数字记录与传播，让更多群众在家门口获得高质量文化体验。
随着更多院校、社会组织与文博机构参与协同，地方文化传承或将形成“以馆为基、以校为链、以技为翼、以人为本”的新格局，为乡土文化的创造性转化、创新性发展提供更有力支撑。
文化的生命力在于传承，传承的关键在于创新。
大埔县"博物馆里过大年"系列活动的启动，体现了新时代文化工作的新思路、新方法。
通过将科技手段与非遗保护相结合，将青少年教育与文化传承相融合，该县正在探索一条既尊重传统、又面向未来的文化发展道路。
这种实践启示我们，优秀传统文化的保护与传承，不是与现代化相对立的，而是可以在创新中实现新生。
随着这一系列活动的深入推进，相信会有越来越多的青少年在体验中发现传统文化的魅力，在参与中成为文化传承的新生力量，让客家文化在新时代绽放更加绚烂的光彩。