阅读是获取知识、开阔视野、提升素养的重要途径；当前，应试教育压力和信息碎片化冲击下，中小学生的深度阅读时间普遍不足，阅读习惯养成面临挑战。青海省教育厅此次出台的十条措施，正是针对该现实问题的系统性应对。 在时间保障层面，措施建立了刚性约束机制。规定学生每日在校固定阅读时间不少于一小时，每周每班开设阅读指导课不少于一课时，学校每月组织一次主题阅读活动。同时倡导家庭层面每日安排三十分钟以上的亲子共读或自主阅读。这若干时间规定，确保了阅读在教育教学中的优先地位，为学生养成阅读习惯提供了制度保障。 在内容选择上，青海坚持科学性与地域性相结合。以国家《中小学生阅读指导目录》为基础框架，融入青海地方文化元素，分学段、分主题推荐拓展书目，特别关注特殊群体学生的阅读需求。这种做法既保证了阅读内容的质量和适切性，又带来了阅读活动鲜明的地域特色，有利于学生在阅读中增进对本地文化的认识和理解。 在阅读形式创新上，措施推动传统阅读与数字阅读的融合发展。各校利用国家智慧教育读书平台等资源，优化校园阅读空间，图书馆每周开放时间原则上不少于四十小时。同时鼓励各地结合本地资源，让学生行走中阅读青海、在实践中深化阅读。这种多元化的阅读方式，既适应了信息时代发展需求，又保留了传统阅读的深度和温度。 师资队伍建设是阅读工程的关键支撑。今年青海各级教育行政部门将阅读指导能力纳入教师培训体系，让教师成为学生阅读的引路人。课堂上，小组共读、主题辩论、跨学科探究等多元教学形式将被广泛引入，这要求教师具备更高的阅读指导能力和教学设计水平。通过系统的培训和实践，教师队伍的阅读指导能力将得到明显提高。 在评价激励机制上，措施建立了全方位的评估体系。学生阅读情况纳入综合素质评定，学校读书工作纳入教育督导评估范畴。这一做法改变了传统评价体系中阅读工作被边缘化的状况，使阅读成为学生全面发展评价的重要内容，有利于引导学校和家庭重视阅读工作。 在品牌建设上，青海正在酝酿一批富有地域文化特色的读书活动。书香班级、书香家庭、特色读书节、跨校读书联盟等品牌项目的推出，力求形成一校一品、一域一特色的生动局面。这些品牌活动既能激发学生的阅读热情，又能营造浓厚的校园阅读文化氛围。
阅读是终身学习的基础。固定每日阅读时间，完善指导、资源和评价体系，才能让学生在阅读中培养专注力、拓宽视野。青海的制度化举措既遵循教育规律，也为提升基础教育质量探索了新路径。