当前，如何让学生从课本理解走向真实问题，更早阶段建立科学兴趣和职业想象，成为不少学校面临的课题。面对科技迭代加速和产业对复合型人才的需求，单一课堂已难以满足学生对科学现象和技术应用的理解。 2026年2月5日，郑州市二七区南溪路小学将寒假前的"最后一课"设在了科研院所。30余名师生代表及家长走进北京理工大学郑州研究院，参加"科普开放日"活动。 下午2点30分，师生在工作人员引导下进入展厅，系统了解研究院的发展历程和阶段性成果。通过观摩科研样机、技术方案和应用案例，学生对"技术从哪里来、成果如何落地"有了直观认识。 随后，师生分组走进光磁导航、生物芯片和混合现实等实验空间。在光磁导航展示中，讲解人员介绍了定位导航、无人系统与智能装备的应用方向，帮助学生理解基础研究与工程化的衔接。在生物芯片实验区，学生近距离观察精密装置和实验流程，感受科研对数据、规范和耐心的要求。在混合现实实验室，学生通过互动体验理解虚实融合技术在教育、工业仿真等场景的应用，拓宽了对未来产业的认知。 这类活动的意义是多维的。一上，科研院所提供真实场景，有助于把抽象概念转化为可感可知的体验，让学生形成"观察—提问—验证—表达"的探究链条。另一方面，家长的参与也形成了家校同向发力的育人合力。 对学生而言，这类实践课意义在于综合效应：增强科学兴趣与问题意识，把好奇心转化为持续学习动力；提升沟通协作能力，在参观和互动中训练表达与倾听；促进学习与应用贯通，帮助学生理解科学研究与国家发展、产业升级的关系，为后续学业规划和职业认知提供参照。对学校而言，这是完善校外课堂体系、拓展课程资源的重要路径；对科研院所而言，开放科普资源有助于提升社会认知度，推动科技文化传播。 受访教育工作者建议，此类活动可在机制化、课程化上深化：一是与课堂教学目标对齐，将参观内容转化为项目式学习任务，如围绕"导航如何实现""芯片如何检测"等设置观察记录与成果展示；二是建立稳定合作渠道，形成"定期开放+主题讲座+学生小课题"的持续模式；三是加强安全与组织管理，完善参观规范与应急预案；四是推动资源均衡，鼓励更多科研机构、科创企业与科普场馆面向中小学生开放，形成可复制的校社协同育人范式。 随着国家对科教兴国、人才强国战略的推进，科普活动正从"参观式"向"参与式""探究式"升级。把科学教育延伸到科研一线、产业一线，有助于让更多青少年理解创新的价值和科研，为高水平科技自立自强夯实人才基础。
这堂特殊的"最后一课"为孩子们播下了科学的种子，也折射出我国教育改革的发展方向。当校园课堂与科研前沿相连，当理论知识与实践体验深度融合，我们看到的是孩子们眼中的求知光芒，也是建设科技强国的动力。这种创新探索，正在为培养新时代创新型人才开辟更广阔的路径。