哎，咱们就聊聊昆十幼小一班那个《最棒的我》呗，这事儿起因特简单。有一天艺腾那小家伙在家帮妈妈梳头、洗脚，顺手录了个短视频发群里。结果大家一看，屏幕上全是爱，暖暖的。老师一看觉得挺好，就把视频放大了给全班看，还特意夸了夸艺腾。老师这么一搞，等于给全班种了颗种子，大家心里都想着：原来我也能把事情做好啊。 第二天午休的时候，孩子们可都把劲儿使出来了。有的抢着说要自己盖被子，有的甚至闹着要自己动手做。放学时更是热闹，都想在老师面前展示一下自己的新技能：背书包、戴口罩、塞裤子、拉拉链，这一套动作那是行云流水。短短几天时间，这帮孩子好像是按了个“长大键”，真的是一下子就长大了。 至于老师是怎么搞的呢？她想把“自我认识”变成个好玩的故事。为了让孩子们觉得有意思，她用了“故事加游戏再加操作”这三板斧。先让孩子看看自己长什么样、身体啥样儿，做做眼保健操、护护牙齿什么的。接着就让孩子夸夸自己，看看小时候照片怎么变化的，吃吃食物旅游记里的零食。最后呢，就让孩子们互相帮助：当值日生、收玩具、当翘翘板的安全员，把“我”变成“我们”。 老师从头到尾都不灌输不贴标签，就给孩子们提供个场景让他们自己去玩去做。他们在玩中学、做中学，自然就知道自己是谁了。 咱们再说说那段花絮挺逗的：绘本《妈妈，我不小》里把小兔的成长拉成了一张能力清单。原来“长大”就是能做越来越多的事儿。小朋友们一下子就明白了：午睡后抢着当叠被小达人；擦完桌子照镜子看鼻子亮不亮；饭后分组倒残渣让盘子亮晶晶；轮流当值日生发玩具像小老师一样认真；游戏结束顺手把散落的积木送回家；翘翘板前多了一双扶手稳稳接住倒下的人。 优点不是贴出来的是用出来的啊！老师把镜头对准每个小能手的时候，全班都亮了起来。 回头看看这次课程嘛，老师其实给了孩子们三样东西：一面镜子让他们照照自己；一张邀请函邀请朋友进来看看；还有一把放大镜把闪光点给放大了。 等孩子们学会用“我还会”代替“我不会”的时候，成长就不再是简单的身高体重数字了。这就好比一场由内而外的发光。 虽然课程结束了，“最棒的我”这个念头还在继续呢。回家路上主动帮妈妈提袋子、周末给宠物兔梳毛、下周一又有新故事要开始……哎呀这变化可真大！